Kiusamine suurendab Hispaanias 20% aastas
Tõsised kiusamisjuhtumid kasvavad igal aastal Hispaanias 20% aastas, registreerides ainult eelmisel aastal, kokku 1 475 tõsist juhtumit. See olukord on viimastel aastatel esinenud koolide vahendamise ennetamise, koolituse ja arenguga seoses, nagu kajastub kooli koolituse vahendusel kui konfliktide lahendamise meetod klassiruumides, mille on koostanud Valencia Rahvusvaheline Ülikool (VIU).
Selles aruandes, mille on koostanud psühholoogilise magistri kraadiõppe professor Antonia Martí Aras ja noorukite vägivalla ekspert, vajadus vahenduse järele ja samaaegse viljelemise meeskondade olemasolu, mis soodustavad õppimist ja rahumeelset lahendamist. vägivald klassiruumis. Me mõistame kooli vahendust kui vahendit, mis soodustab konfliktide rahumeelset lahendamist koolides ja mida reguleerib iga keskuse kooseksisteerimise plaan, nagu on näidanud Valencia Rahvusvahelise Ülikooli ekspert.
Selles mõttes ja võttes arvesse kõige olulisemat eesmärki, rõhutab autor, et "sekkumiste arv koolipopulatsioonis on märkimisväärselt suurenenud, mille eesmärk on peamiselt õpilaste agressiivse käitumise muutmine ja õpetaja autoriteedi taastamine". Lisaks juhib ta tähelepanu sellele, et konflikt on osa inimese käitumisest ja see tuleneb olukordadest, kus opositsioon ja vastuolu sisenevad nii huvide kui ka vajaduste, väärtuste ja soove silmas pidades.
Sellepärast teeb Antonia Martí mõningaid viise konfliktile lähenemiseks: ületamine, kui on soov seda ületada, probleemi eitamine, kui see väldib selle olemasolu äratundmist, vältimist, kui me teame selle olemasolu, kuid me ei tea, et seda on, majutus, kui me tunneme probleemi olemasolu, kuid puudub vajadus sellele vastata, probleemi lahendada ja sellega kohaneda ning lõpuks agressiivsus, kui probleemiga võitlemiseks on vägivaldne vastus.
Selleks on olemas viise selle käsitlemiseks ja erinevaid võimalusi, mis võimaldavad isikliku arengu ja muutuste võimaluste loomist, "räägime läbirääkimistest, kui konflikti kaasatud inimesed saavad dialoogi jõuda, et saavutada kokkulepe," ütleb ekspert. Teine viis konflikti juhtimiseks on vahekohtumenetlus, st "usaldada lahenduste otsimine kolmandale osapoolele, mida nimetatakse lepitajaks, kes pakub lahendusi ettepanekuteks," ütles Valencia Rahvusvahelise Ülikooli professor.
Lõpetuseks näitab praegune olukord, et koolivahendusel puudub koht ilma eriväljaõppeta, mis võimaldab vahendajatel välja töötada õige kriisilahendusprotsessi ja kasutada konkreetseid suuniseid, mida tuleb järgida ja mille lõppeesmärk on järgida suunata konflikti positiivsele ja loomingulisele juhtimisele, soodustada dialoogi, sallivuse ja koostöö õhkkonda koolikogukonnas, takistada probleemide kroniseerimist ja vägivalla ilmumist. Hoolimata asjaolust, et 1990. aastatel hakati mõnes autonoomses kogukonnas rakendama koolide vahendamise programme, ei ole andmed väga julgustavad, sest sellistes kogukondades nagu Andaluusia kasutati vaid vahendust vähem kui 2% käitumisest, mis on vastuolus kooseksisteerimine.
NOORTE KÕRGUSTE VÄLJAVAATED
Mõnes uuringus tuvastatakse hulga psühholoogilisi tunnuseid või hoiakuid ja käitumist, mis on ühised kiusamise ohvritele. Kuid kahjuks võib iga õpilane saada agressiivsete rühmade pilkamise sihtmärgiks, tihti muul põhjusel kui puhas võimalus. Siiski on mõningaid tegureid, mis paljunevad ahistamise, näiteks füüsilise või vaimse puudega inimeste kannatamise võimalused, omavad teatud tüüpi õpiraskusi, eriti suulise keelega seotud probleeme, sest need on väga ilmsed ja kergesti kiusatavad. on kannatanud enne etnilist, usulist, kultuurilist või vähemuslikku seksuaalse sättumuse rühma kuulunud kiusamist.
Peale selle, kui ahistamine on alanud, muudab introvertne või reserveeritud isiksus või halb suhtlemine vanemate või õpetajatega lastele aegsasti teatama olukorrast, mistõttu on oht, et ahistamine läheb kaugemale, raskendades selle tagajärgi ja raskendades selle tagajärgi ja raskendades selle tagajärgi. resolutsioon.
