Kas mängida ja töötada, kas sa saad korraga teha kahte asja?

Sõnad nagu "esmakordselt üles kerida ja siis mängida" või "tulla, õpime kirju, mille sa oled juba kaotanud palju aega mängides", korduvad neid kordi meie kodudes ja isegi klassiruumis. Siiski ütlevad kõik eksperdid, et lapsed sellises vanuses peavad mängu kaudu arendama kõiki oma õpioskusi.

Sest lasta lastel õppida või töötada, kui nad mängivad Mängu on vaja süstematiseerida, see tähendab, et neil on selged eesmärgid selle kohta, mida iga mängu kaudu edendatakse, et teha kindlaks, mida ma tahan õpetada ja millist mängu peaksin välja pakkuma.

Kõige olulisem ja peamine tegevus varases lapsepõlves on mängida. Kõik eksperdid ütlevad seda. Siiski on ikka veel veendunud, et lapsed õpivad mängude kaudu kergemini.


Lapsehariduse õpetaja ja ekspert Begoña Sánchez-Laiseca ütleb, et kuigi mängu on kaasatud metoodika tegevusse varases lapsepõlves, on palju edusamme tehtud, "töö ja mängu vahel on veel palju lahuselu, ja me peame selle rohkem integreerima.

Mõnikord arvatakse, et mäng häirib õppimise ülesandeid, kui see on vastupidine: see täiendab seda. See tähendab, et mängus on endiselt eksiarvamus: kõigepealt "ma lõpetan" ülesande ja seejärel "mängida ja lõbutseda". Varajase lapsepõlve laps peab õppima mängides. Õige kontseptsioon sisaldab tööd ja mängida komponente, mis tasakaalustavad tegevuse. Lapse jaoks on see mäng, millega ta suhtleb ja teavitab oma maailma. See on nagu täiskasvanute töö.


Motivatsioon vabatahtlike jõupingutustele

Mängu peamine omadus ja binomiaalne õppimine on see, et lapse tähelepanu suunatakse tõesti, kuidas asjad on tehtud. Kaasas on kujutlusvõime ja ludilised aspektid, et lapse ärevus õppida väheneb. Mängu kaudu suureneb ka vabatahtliku tegevuse tase.

Teisest küljest võimaldab täiskasvanuõpetaja meelelahutustegevuste pakkumisel lastel ise avastada strateegiaid, mida nad peavad mängu panema, et "teha neid hästi", vältides, mida nad peavad mõtlema ja avastama. Sel viisil antakse teie jõupingutustele tähendus.

Mäng eeldab, et laps õpib lõbusalt ja teeb tööd tasuvaks tegevuseks. Mäng arendab lapse võimeid.

Süstida laste mäng

Et teada saada, mida me tahame mängida mängiva tegevusega nende vanuserühma laste õppimisel, peame süstematiseerima mängu, mis vastab nõuetele ja eesmärkidele.
Mängu tegevuste süstemaatiliseks kasutamiseks on vaja eelnevalt kindlaks määrata iga mängu omadused ja võimalikud suhted õppimisega. Seega leiame mänge, mis hõlbustavad:


1. Vaadake ja vaadake. Eesmärk on vabatahtliku tähelepanu arendamine. Selleks saame nende ees paigutada rida objekte, millel on kindel ruumiline jaotus riiulil või laual ja mida ei näe, muuta seda paigutust, et teha kindlaks, mis on muutunud. Teine mäng, millel on mitu last, on saada mõned neist ruumist või klassist välja, et valmistada ette žest ülejäänud grupi vahel, näiteks "nina puudutamine", mida igaüks peaks tegema selle isiku ees, kes peab seda ära arvama.

2. Kuulata ja kuulda: echolalia. Need on mängud, milles sõna lõpeb. See on "poeetiline mäng" prosoodia-sõnade helisid ja see mõjutab sama foneetilise segmentatsiooni õppimist. Me kõik teame, et "caracol-col-col" on sama, mis iga sõna puhul: marsipaani leib.

3. Arendada suulist keelt. Konkreetsete fraasidega, mida me aitame lapsel oma suhtlemist ja väljendust arendada, õpetame teda õigesti rääkima: Relatar-narrar: "seal oli üks kord"; ennustada ja ette näha: ... läheb ...; projekti elluviimine: olgem ...; otsene ja juhendav: tasub seda ....; Põhjus: sest ....; Kujutage ette: ma tahaksin, et ... lood oleksid nendes ajastutes hädavajalikud, nad õpivad ajaloolisi järjestusi (enne ja pärast), moraali jne.

4. Mõelge. Mängud, mis peidavad kasti või kotti enne nägemist, kahte tüüpi esemeid, näiteks pliiatsid ja kummid, kuni nad saavad loogiliselt väljendada, mis on see, et ilma nägemata eemaldan ma, kui võtan ükshaaval esemeid, mis Ma panin sisemusse ja arvan.

5. Otsi sõnu. Me kasutame mängu, kus neile palutakse näiteks "kui neil on olnud piima koos Colacao'ga", kus te ei saa öelda jah või ei, ei valget ega musta ega pea leidma uusi vastamisviise.

Jaime Márquez
Nõuanded:Begoña Sánchez-Laiseca, õpetaja ja varajase hariduse ekspert

Video: Невероятные приключения итальянцев в России


Huvitavad Artiklid

Demograafiline talv: põhjused ja otsesed tagajärjed

Demograafiline talv: põhjused ja otsesed tagajärjed

Euroopa liigub sünni- ja suremuse ühtlustamise suunas, mille tagajärjeks on loomuliku rahvastiku kasvu stagnatsioon (nullkasv). Lisaks on see osa eakatest inimestest, kes varsti ületavad 20% kogu...

Ettevaatusabinõud lastega välismaale reisimiseks

Ettevaatusabinõud lastega välismaale reisimiseks

Igal aastal reisib välismaale umbes 13 miljonit hispaanlast, millest üks miljon teeb seda troopilistes piirkondades: Kesk-Ameerika - Kariibi mere ja Lõuna, Aafrika (Sahara-tagune Aafrika), Aasia ja...

Püsivus, kindel tahe

Püsivus, kindel tahe

Püsivus on üks edu võtmetest, mida korratakse mitmetes näidetes: otsustavus, otsustusvõime ja sihikindlus selleks, et teha seda, mida tuleb teha. Tavaliselt jagab see inimkonna kaheks suureks...

Lepitamine: lahendada

Lepitamine: lahendada

Olime animeeritud vestluses mitu ema erinevatest Hispaania piirkondadest. Kuna ei saa olla teisiti, oli töö- ja eraelu tasakaalu probleem, see peaaegu imeline tasakaal selle vahel, mida peame tegema...