8 harjutust, et õppida kodus õppima
Õppimise õppimine See sisaldab mitmeid oskusi, mis nõuavad õppimisprotsesside peegeldamist ja teadlikkust, mis saavad teadmiste objektiks ning lisaks peame õppima neid nõuetekohaselt täitma.
Teadke õppimisega seotud vaimseid protsesse, st kuidas sa õpid aitab meil teadmisi paremini integreerida. Mida rohkem teavet üliõpilasel on oma õpiprotsessi kohta, seda rohkem sobib ta oma õppetundidele.
Hoiakute ja väärtuste osas on motivatsioon ja usaldus selle pädevuse omandamisel otsustava tähtsusega. Mõlemat tugevdatakse lühikese, keskmise ja pika perspektiivi realistlike eesmärkide lähenemisviisist.
Õppimise õppimiseks on oluline saavutada eesmärgid ja see suurendab enesetõhususe ja usalduse tajumist ning sellega suurendatakse järk-järgult õppimise eesmärke. Inimesed peavad saama tugineda varasematele elukogemustele ja õppimisele, et kasutada ja rakendada uusi teadmisi ja oskusi muudes kontekstides, nagu era- ja tööelu, haridus ja koolitus.
8 harjutust õppida ja kodus õppida
1. Veenduge, et laps või nooruk mõistab, kuidas ja miks Ta peab enne seda tegema midagi. Tundke seda või mitte.
2. Treenige oma lapsi oma tegevuse tagajärgedega. Nii tema valed kui ka õiged tegevused.
3. Enne kui midagi teete, arvate, et selle saavutamine sõltub temast ja et ta peab keskenduma ainult sellele, mida ta saab mõjutada: mida ta peab tegema. Ilma muretsemata selle üle, kas teised teevad seda, mis neile vastab.
4. Mõtle, et kõik saab saavutada, kui paned vajalikke vahendeid. See tähendab, et seda vajame, arvata, kuidas seda teha, ja püüdma seda teha.
5. Leia midagi, mida laps näeb raskesti saavutatavana (ronida mäele, püüda kala järves, veeta kümme minutit õppimist, pese nõusid ...) ja õpetage talle samm-sammult, kuidas ta saab.
- Alustage talle midagi väga atraktiivset, kui laps arvab, et ta on väga võimetu. Et veenda teda, et ta vajab ja peab olema vanem, olema võimeline seda raskeks ja seda saavutama. Siis saatke teda materjalide ettevalmistamisel.
- Kirjeldage oma jõupingutusi ja saavutatavat eesmärki. Tema kõrval asetame me samal ajal kui me oma jõupingutusi, mida me näitame ja vajame. Kuni selle saavutamiseni temaga.
- Pärast seda õnnitleda teda, näidates talle, kui kindel me olime, et ta selle saavutaks, sest ta tahtis seda teha, ta sobis talle, ta vajas seda, ta pani pingutuse ja sellepärast ta oli võimeline. Näita talle, et me teadsime, et ta saab selle, sest ta oli võimeline, kuid et ta tõesti sai võimeks, kui ta seda tegi. Nagu ta ise on suutnud kontrollida.
6. Usalda teda üha raskemates asjades tema vanuses. See nõuab rohkem ja rohkem vastutust. Näiteks, käte asetamine õrnale vaasile, nõudes operatsiooni raskust ja vastutust, mis tal on käes. Oodake, kuni see murdub ja tõestab. kui jah, siis ei juhtu midagi, sest see oli õnnetus, kuid suutis juhtida vastutust, mida teine oli blokeerinud. Kui ta seda ei riku, õpib ta, et ta on võimeline riskima ja suutma seda mitte murda, sest ta tõesti ei pidanud seda tegema ja ta pani vahendid selle saavutamiseks, olles ettevaatlik. Alustage alati kõige lihtsamast kõige raskemini.
7. Korrake seda takistust: "Kui soovite, kui vajate, kui paned vaeva ... siis saate".
8. Ütle talle, et ambitsioonikad saavutused, Nad teevad sind õnnelikumaks kui keskpärane. Et suured eesmärgid ei ole kõigile inimestele kättesaadavad, sest nad ei leia vahendeid nende elluviimiseks, vaid tema sarnaste inimeste jaoks, sest ta teab täpselt, miks ja miks seda saavutada. See on väärtuslik, võimeline, nagu see juba on, ilma et peaksite ootama, et olla teisiti.
Conchita Requero
Nõuanded: María Campo Martínez. Kinder koolide direktor Kimba
