Digitaalsed tahvlid on juba 85% klassiruumidest
The Interaktiivne digitaalne tahvel (PDI) See on IKT element, mida haridusasutustes üha enam esineb. Viimase aastaaruande kohaseltVõrgustikuga ühiskond„Riikliku telekommunikatsiooni- ja infoühiskonna vaatluskeskuse poolt 85% Hispaania reguleeritud hariduse klassiruumidest on varustatud vähemalt ühe PDI-ga, esmasel protsendil 90% ja teisestes 78%.
Lisaks klassiruumis kasutatavatele seadmetele näitab uuring, et väga suur osa hispaania keele õpetajatest integreerib IKT-d igapäevase õppe programmeerimisse ja kuni 75% kasutab seda vähemalt kord nädalas.
Hispaanias Legamasteri juhi Stephen Bernardi jaoks: "Klassiruumid on juba 21. sajandi klassiruumides kohustuslik vahend, kuid see on veel pooleli, et lahendada metodoloogiline muutus, et keskused tõesti kasutaksid uusi tehnoloogiaid. .
Õpetajad on üha enam teadlikud sellest, millist kasu toob info- ja sidetehnoloogia haridusse ning tänaseni tunnistavad enamasti, et nii Interactive Digital Whiteboard kui ka suureformaadiline puuteekraan on andnud neli olulist elementi: interaktiivsus, kahesuunaline koostöö, juurdepääs peaaegu piiramatule digitaalsele sisule ja lähenemine digitaalsele universumile, mida täna elavad õpilased.
TIC äratab õpilaste motivatsiooni klassis
Uuringust selgub, et 83% õpetajatest usub, et IKT kasutamine klassis on õpilastele suurema huvi ja motiveerituse pärast. Üliõpilaste visioon on väga sarnane: 93% usub, et uute tehnoloogiate kaudu õppimine on palju huvitavam ja 72% usub, et teadmiste omandamine on tänu IKT-le lihtsam. Seoses nende kasutamise keerukusega tagavad nad peaaegu täielikult, et selle käitlemine on lihtne. Kõige olulisemate tegevuste hulgas on PDI-ga harjutused ja rühmatöö, didaktiliste üksuste selgitused ja haridusressursside otsimine.
"Need on väga olulised andmed, mis näitavad õpetajate suhtumise muutumist IKT kasutamises hariduses, kuigi need on väga positiivsed arvud, on vajalik, et haridussektor areneks edasi tempos, mida tehnoloogia ise teeb. teeme ettepaneku astuda sammu edasi ja integreerida interaktiivsed multifunktsionaalsed kuvad, mis mitmekordistavad õppimisvõimalusi teiste tehnoloogiate, näiteks vananevate PDIde suhtes, selgitab Bernard, kes ütleb, et selle käitlemine on veelgi lihtsam ja intuitiivsem millised on varasemad tehnoloogiad.
Takistused info- ja sidetehnoloogia lisamisel õpetamispraktikasse
Kuigi andmed on IKT arengus haridusvaldkonnas julgustavad, juhitakse aruandes välja ka peamised takistused, millega õpetajad seisavad silmitsi uute tehnoloogiate kaasamisel klassiruumi. Rohkem kui 50% õpetajatest nõuavad rohkem koolitust IKT-s, sest kuigi nad tunnevad, et nad on valmis õpetama, on vaid 15% veendunud, et neil on üliõpilaste jaoks vajalik klassiruumis kasutada.
"Enamik õpetajaid ütleb, et nad vajavad rohkem koolitust IKT oskuste kohta, mis võimaldavad neil olla üliõpilaste ees tõhusamad, seetõttu on ülioluline parandada ülikooli õpetajate arvutiteaduse üldisi teadmisi, kui tahame tehnoloogia integreerimist. klassiruumis on see reaalsus ja seega saada kasulikku haridust ja tänapäeva maailma järgi, ”järeldab Bernard.
