Laste demotiveerimine koolis
Laps ei taha minna kolledžis sest see, mida ta saab, ei meeldi. Kui lapsed ei ole oma keskkonnas mugavad, kaotavad nad huvi, näitavad sammu suhtumist mis tahes ettepanekusse ja lõpuks laste demotiveerimine koolis See võib kaasa tuua kohutava kooli ebaõnnestumise. Selle vältimiseks tuleb kõigepealt kuulata teda ja tunda oma ebamugavuse põhjuseid, et anda talle õige lahendus.
Kui muutus päevahoolist koolis demotiveerub
The muutus päevahoiust kooli Tavaliselt on see üks sagedasemaid kordi, kui lapsed ei soovi kooli minna. Laps, olenemata sellest, kui palju ta kuuleb, "läheb vanasse kooli", "läheb uude kooli, kus tal on rohkem sõpru", leiab ta talle tundmatu hoone, kus ta ei tea, kuidas taastada tundmatud täiskasvanud, olenemata sellest, kuidas nad naeratavad ja mõned lapsed nende kõrval, kes ei tea, miks nad nutavad, kuid kes teavad, et nutmine on põhjustatud valu, ebamugavustunnet, ebamugavust.
Sellega kaasneb ka füüsiline eraldamine vanematest ja vendadest pärast suvepuhkust, kuid kuna tal ei ole aega, ei tea ta, miks see on ühest päevast teise. Selleks peame lisama, et üldiselt jätavad emad lapsed oma südamega rusikasse, peegeldades nende nägu, et lahuselu, lapse poolt täheldatav nägu, mida nad ka ei mõista.
Mida teha sel ajal? Noh, minge mõtlema kooli poole, et lapsed jääksid oma linna parima hariduskeskuse juurde, sest sellepärast nad on selle valinud, sest see on parim, et kuna see on parim, on tal hästi ettevalmistatud ja koolitatud haridusmeeskond ja et Mõne minuti pärast jagate õnnelikult tegevusi oma uute kolleegidega. See ei tähenda, et väljumisel hakkab laps nutma, see asjaolu ei ole seotud sellega, mis juhtus päeva jooksul.
On lapsi, et Kohanemisperiood võib olla pikem ja et pühapäeva õhtul valutab nende pea, nende soolestik, neil on palavik. Need sümptomid on lahuselu ärevusele tüüpilised. Sellises olukorras oleval lapsel on halb aeg, kannatab ja valutab pea või kõhtu, teine asi on see, et tal on pea või soole juures midagi füüsilist, kuid valu on reaalne. Kui need sümptomid püsivad, on vaja minna psühholoogi.
Põhjused, miks lapsed ei soovi kooli minna
Põhjused, miks lapsed ei soovi kooli minna, on lisaks oma vanemate eraldamisele ka koolikiusamine oma eakaaslaste poolt, sõprade puudumine, isekontseptsiooni või enesehinnangu probleemid, madalate tulemustega probleemid, kui me räägime väikeste laste kohta. Kui me räägime vanematest inimestest, võivad nad varasemaid probleeme tõmmata ja teha jõupingutusi ka nendel teemadel, mida nad ei kasuta. Lõpuks ei taha laps kooli minna, sest ta ei ole mugav.
Mida saavad õpetajad klassiruumist teha motiveerimata lastele?
Demotiveeritud laps tähendab, et teema, mida nad selgitavad, ei huvita sind üldse. Mida teha, et äratada laste õppimise motivatsioon? Kui huvipuudus ilmneb muudes aspektides, nagu sõbrad, koolivälised tegevused või sport, on vaja minna spetsialisti juurde.
Kuid õpetaja peab minema Juhtimisosakond ja püüavad ühiselt välja selgitada huvide puudumise põhjused. Esimene samm on teada, kas perekonnas on tegureid, mis põhjustavad motivatsiooni puudumist, kui nende vanemate vahel esineb haigusi, konflikte või argumente, lapse uuringu puudulik hindamine või kui laps soovib tähelepanu pöörata. tema vanemate suhtumine.
Kui ei ole perekondlikku põhjust, peame vaatama, kas on olemas füüsiline põhjus. Laps ei pruugi olla asjast huvitatud, sest ta ei mõista, mida talle selgitatakse. Selline arusaamise puudumine võib seisneda tema intellektuaalses suutlikkuses või kuuldav diskrimineerimine. Ta kuuleb, kuid ei erista hästi mõned helid, millega ta hästi ei mõista; probleemi võib leida visuaalne diskrimineerimine, mine, kuid ärge eristage mõningaid tähti teistest hästi.
Huvipuudus on samuti tüüpiline kõrge võimekusega lastele, mida nad juba kuulavad ja on igav; Ta võib olla ka hüperaktiivne laps ja seetõttu on ta huvitatud kõigest, mis teda ümbritseb; või lapsed, kellel on raskusi kontsentratsiooniga, mälu. Sellistel juhtudel vajavad need lapsed spetsialisti.
Siiani oleme näinud üliõpilase motivatsiooni puudumise põhjuseid, kuid õpetaja peab analüüsima oma õpetamisviisi ja olema enesekriitiline, parandades oma metoodikat loovusega.
Conchita Requero
