Tulemus, hammustus, solvamine ... kas on häid või halbu lapsi?
On normaalne jälgida teatud agressiivset käitumist koolieelsetes lastes. Selles staadiumis õpivad lapsed endiselt jagama ja stseenile on tavaline, et üks laps eemaldab ühe mänguasja teisest ja tekib reaktsioon. löök, löögi või nutma otse näole.
Samuti on tavaline jälgida agressiivsed vastused kui lapsed on väsinud või näljased Sellistel juhtudel lakkab käitumine ja laps hakkab kasutama neid sõnu, et lahendada selliseid vaidlusi, ning avastab, et ta saab paremaid tulemusi, kui ta tõmbab oma sarnaseid juukseid.
Siiski, kui laps näitab agressiivse käitumise suurenemist, on loogiline, et vanemad ja õpetajad muretsevad. Enne seda riputage sildid nagu "see on halb"on mugav küsida, mis põhjustab seda käitumist ja mida saab aidata.
Tulemus, hammustus, solvamine ... lapsed vanuses 3 kuni 5 aastat
3–5-aastased lapsed õpivad palju uusi oskusi, näiteks keerukate lausete kasutamine või pliiatsit hoidmine korralikult. Nendes olukordades on tavaline, et lastel tekib pettumusi. Samamoodi võib lapse esimesel aastal päevahoolis või lasteaias olla pahameelt või tunda end mahajäetud.
Mitu korda on agressiivsus vastus sellele, mis toimub kodus, midagi, mis neid muretseb või midagi, mida nad kardavad. Mõned lapsed kasutavad verbaalset agressiooni, ähvardavad ja häirivad teisi lapsi. Küsimus on tõsisem, kui nende käitumise tõttu nad on märgistatud halbaks ja neid karistatakse ilma edasise uurimiseta. On väga tavaline, et agressiivse käitumisega lapsed märgistatakse agressiivsetena, nad kaotavad sageli kannatlikkuse nendega kiiresti ja teised lapsed kvalifitseeruvad peagi neid hirmutavaks ja ähvardavaks, mis jätkab käitumismustrit.
Huvitav uuring on seda näidanud 3–5-aastastel lastel on tugev seos agressiivse käitumise ja madala verbaalse võime või kerge õhutamise vahel. Sama uuring näitab, et ravi peab olema erinev sõltuvalt põhjusest, mis põhjustab agressiivsuse probleemi.
Selles uurimuses küsisid dr Gatzke-Kopp ja tema kolleegid koolieelsetest õpetajatest, et nad hindaksid oma õpilaste agressiivset käitumist 6-punktilisel skaalal, näiteks "algab palju võitlusi" ja "on julm ja kiusamine teised". Selle teabe põhjal lõi uurimisrühm kaks rühma: ühe, mis koosnes kõrge agressiivsuse riskiga lastest ja teistest madala agressiivsuse riskiga lastest. Mõlemad rühmad osalesid mitmetel neurobioloogilistel meetmetel, mis püüdsid mõista, kuidas lapsed elavad ja käitlevad oma emotsioone.
Kognitiivsete ja akadeemiliste oskuste meetodeid kasutati standardiseeritud testide abil ning tuvastati sõnavara, ruumilise mõtlemise ja mälu arengutaseme. Samuti viidi läbi naha juhtivuskatsed ja emotsionaalsed juhtimismeetmed.
Uuringus jõuti järeldusele, et agressiivse käitumise kõrge riskiga lastel oli madal verbaalne võime või suurepärane võimalus viha vastu negatiivselt reageerida, võrreldes väikese agressiivse käitumise riskiga lastega.
Agressiivse käitumise võimalikud põhjused
Lapsed vajavad sõnaline võime mõista nende tundeid ja teiste omadega, samuti väljendada, mida nad tahavad ilma agressiivsuseta. Nad vajavad ka piisavat kognitiivset ja täidesaatvat funktsiooni, et oleks võimalik manipuleerida informatsiooniga ja jõuda muudele käitumistele kui agressioonile. Vähemate verbaalsete oskuste korral leiavad lapsed, et nad leiavad agressiooni kiiremaks lahenduseks nende pettumustele.
Need suurema füsioloogilise stimulatsiooniga lapsed on emotsionaalselt reaktiivsemad ja kalduvad oma elus rohkem stressitegureid. Need lapsed tegutsevad oma esimeste impulssidega, kuigi nad teavad, et ei ole õige teha ja et on ka teisi tõhusamaid käitumisviise. Uuring viitab sellele, et seda tüüpi lastele on pettumuse lävi tunduvalt madalam, nii et midagi, mida tavaliselt võib pidada väikese pahameelteks, tajub seda suure ohuna. Nad on lapsed, kes tavaliselt ei näita mingit probleemi, välja arvatud juhul, kui nad kaotavad kontrolli oma emotsioonide üle ja seega ka nende käitumise üle.
Sellist tüüpi madala füsioloogilise reaktsiooni künnisele võivad kaasa aidata mitmed tegurid, näiteks: geneetilised või temperamentaalsed mõjud, mis omakorda on olnud avatud agressiivsele keskkonnale, ebakindlatele või ebakorrektsetele kinnitustele, stressile ja stressile, probleemide lahendamise suutlikkuse puudumisele piiratud kogemus mudelitega, mis annavad näiteid mitte-agressiivsest käitumisest.Mõnikord on näha ebatõhusaid vanemahariduse stiile, nagu autoritaarlased, kontrollerid, vanemad, kes alati annavad lapsele lapsevanema, vanemate tagasilükkamise või depressiooni all kannatavad vanemad. Paljudel juhtudel võib see olla tingitud perekonna stressist, konfliktidest või häirivast käitumisest.
Maite Balda Aspiazu. Psühholoog ja kognitiivsete neuroteaduste magister
