Alaealiste ja noorukite žargoon: räägime selgelt ja hästi

Noorte õige ja eristava keele kasutamine on tegelikkus, mis on seotud vanusega. See on identiteedi märk, iseenesest kinnipidamise ja mässu element. Ja kõik, mis pole halb. Ei, niikaua kui meie laps teab, kuidas kasutada õiget sõnavara õiges olukorras.

Aga kus nad on seda nii õppinud? Kas see on mõned haruldased haigused? Kas neil on vaja ravi või intensiivravi, et neid edasi anda?

Ilmselt midagi sellist. Veelgi enam, kui me teeme sisemise retrospektiivi tervislikke harjutusi, siis saame ise näha ja kuulda, kasutades väga sarnaseid sõnu, või vähemalt meie vanemad ütlevad samu fraase ja väljendeid, mida me nüüd oma lastega tegeleme.


Nii kaua, kui te ei kaota oma tavasid ja haridust, siis rääkige oma sõpradega oma kõnepruuki sõnadega, kuid loogiliselt ei ole usutav, et seda võimalust rääkida koolikeskkonnas, perekonnas või meie ees. sõbrad

Seega, tehes selgeks, et alaealiste žargoonõiges keskkonnas ei tekita mingit probleemi ja et selles keskkonnas käideldakse iga nooruk nagu vees olev kala, siis on vaja tagada, et meie poeg "domineeriks" vähemalt õige vanusetaseme juures, mis on teine ​​ametlik keel, mis Peab arenema oma elu teistes valdkondades.

Mõte ja sõna

Ta ütles, et paljud peavad seda üheks parimaks inglise kirjanduskriitikuks, Samuel Johnson, kes "Keel on mõtete riietus". See on õige, selge keel, hästi ehitatud diskursus koos rikkaliku sõnavara avastab hästi organiseeritud meele ja inimese, kellega saab vestelda.


Seepärast peame oma lapsi kuulates teadma, kuidas nende sõnade seas leida: mõtlemine, soove ja püüdlusi. On oluline, kuidas nad seda ütlevad, kuid tähtsam on see, mida nad ütlevad.

Ametlik mõtlemine areneb noorukieas, nii et seda võiks pidada isegi samaks "inimese võimeteks arendada täiskasvanute mõtlemist".

Kuid ärge unustage, et nad õpivad mõtlema. Nii nagu nad tegid väikeseid kuubikutega torne ja nad olid innukalt neid ära visata, hakkavad nad nüüd oma ideedega eksperimenteerima. Seega, mis täna võib olla laiapõhjaline vastavalt oma põhjendusele, korraldab homme ideed teisiti ja tulemus on see, et sama on kitsas. Täna on nad põnevil laulu, värvi, kunstniku, sõbra, raamatu, õpetaja poolt ja ilmselt samade tükkidega homme järeldavad nad, et nad heidutavad seda. Ja kui need "mõtlemisanalüüsid" on väljendatud sõnadega, ei saa meie vastus MITTE KUNAGI olla "Vaadake, mida sa ütled jama!", "Sa ei selgita ega tee ennast", "Ma ei taha minna tagasi sama". .


Tema sõnad paistavad läbi oma interjööri. Ta ei vaidlusta sind, ta ei ütle meile selliseid asju. ta püüab õppida mõtlema, arutama, oma ideid kaitsma, lühidalt teada, kuidas ennast täiskasvanuna väljendada.

Mõtted kirjutatakse kirjalikult

Meil on hea aeg julgustada meie noorukeid kirjutama mõtteid, mis kannavad nende pead. Lubage neil teha jõupingutusi, et kirjutada, mida nad arvavad, muutes nägemaks, et kirjalikul ideel saan minna tagasi nii palju kordi, kui tahan ja analüüsida, avastan oma vea põhjendustes või rikastan seda vähehaaval, kuni jõuan ühtsele järeldusele.

On väga oluline, et aitaksime neil mõista, et mitte kõik mõtted ja seega mitte kõik diskursused ja arvamused on sama väärtusega. Et on küsimusi, mis tunnistavad arvamust, kuid et tõde on olemas ja ei ole minu mõtte tulemus. Minu mõte ei tohi "tõestada" tõde, see peab selle avastama.

Ja siinkohal ei ole muud võimalust, kuid naasta, mida me teame, me ei saa aidata, kuid iga päev meeles pidada, on hädavajalik, et pühendaksime piisavalt aega iga meie teismelistele lastele. Kuulake neid, vestlege nendega, arutage, analüüsige, lõpetage nendega, mitte kunagi nende vastu.

Saate meid selles ülesandes aidata lugedes raamatut, mida nad hiljuti lugesid, või pakkudes neile huvitava pealkirja lugemist. Seega võib meil olla "aseptiline" vestluse teema, mille põhjal analüüsida, arutleda, teha järeldusi, lühidalt öeldes, aidata meie lapsel konstrueerida põhjendusi ja väljendada neid piisavalt.

Ärge otsa sõnu!

Sõnavara vaesus, sujuvuse puudumine ja ebakõla puudumine diskursuses, omadused, mis üldiselt väljendavad tänapäeva noorukite keelt.

Võib juhtuda, et mõningal määral mõjutas meie lapsed uut tehnoloogiat liiga palju. Me võime isegi mõelda, et "kõik süü" on "vähe, mida lapsed täna loevad".Romaanis "Fahrenheit 451" paneb selle autor Ray Bradbvay ühe oma tähemärgi suhu: "Pole vaja raamatuid, vaid mõningaid asju, mis olid kunagi raamatutes. Lõpmatuid ja samu õpetusi võiks projitseerida raadio ja televiisorite kaudu, kuid nad ei ole. Ei, nad ei ole raamatud, mida te otsite. Vaadake seda, kust seda leida, vanades dokumentides, vanades filmides ja vanades sõprades. Loodus ja otsige seda iseenesest Raamatutes pole midagi maagilist. Maagia on ainult selles raamatus. " Isik, kellele need sõnad on adresseeritud, otsis ideid enda jaoks mõtlemiseks. Ja see sama asi, mida ma arvan, et me saame oma teismeliste poole pöörduda, ei tähenda nende lugemist rohkem, vaid hea kirjanduse lugemist, huvitavaid artikleid, kuid nad saavad ka selle hea filmi, laulu, rahuliku ja lõbusat rikkust vestlus sõprade või meiega.

Ärge kaotage jõudu suu kaudu!

Ja muidugi on oluline korrigeerimine keeles. Kui mitu korda oleme leidnud end mõtlema: "Kui ma oleksin teisiti öelnud!". Ja kindlasti ei ole meil raske meeles pidada oma vanemaid või õpetajat, kes meile ütlevad: "Teil võib olla õigus, kuid te kaotate selle selle järgi, kuidas sa seda ütled". Ja see keel ei koosne ainult sõnadest, mida me ütleme. Žestid, hääle toon, suhtumine, mida me näitame, kõik see kujundab sõnumi, mida me räägime.

Aitame oma lastel avastada, kuidas see on ja kuidas nad saavad oma mitteverbaalset keelt parandada. Ärgem unustagem, et mitteverbaalses keeles on emotsioonide enesekontrolli võime väga oluline ja et meie lapsed nende vanuses on selle saavutamisel. Ärgem paluge pirnidel jalge!

Nõuanded alaealiste ja noorukite žargooni ellujäämiseks

Alaealiste ja noorukite žargoon on normaalne ja mööduv nähtus. See on tööriist, mida lapsed kasutavad enda kinnitamiseks ja grupi osa tundmiseks. See ei ole probleem, kui meie poeg kasutab seda ainult keskkonnas ja õigete inimestega.

Keel peegeldab meie mõtteid, soove ja tundeid. Peame pöörama tähelepanu sellele, kuidas meie lapsed ütlevad asju, kuid palju olulisem on see, mida nad ütlevad ja seega, mida nad mõtlevad ja tunnevad.

Me suhtleme meie mitteverbaalse keelega mitu korda rohkem kui sõnadega, mida me ütleme. Me ei saa aidata oma lastel parandada oma keelt ja suhtlust äkiliste žestidega, pärast nende viha või kui me ei kuula neid iga päev.

Olles pedantiline ega kaota oma kodupärasust, mis peaks alati meie kodus valitsema, võib perearstide ajal pakkuda huvitavat teemat mõnede uudiste üle. Me võime kommenteerida ka romaani või filmi, mida oleme lugenud või näinud, märkide ideid või profiile. See on lihtne viis, kuidas ära kasutada peres hetki, et aidata neil selgelt rääkida ... ja hästi.

Mª Jesús Sancho. Psühholoog Navarra Ülikooli abielu ja perekonna magistrikraad

Video: Our Miss Brooks: Cow in the Closet / Returns to School / Abolish Football / Bartering


Huvitavad Artiklid

Ebola lastel, AEPi uus aruanne

Ebola lastel, AEPi uus aruanne

Hispaania Pediaatriaühendus (AEP) on koostanud tehnilise aruande laste ebakindla kahtluse korral esineva toimimisprotokolli kohta, mida on võimalik tutvuda AEPi veebilehel. Dokumendis täpsustatakse,...

Kuidas eristada head ja kurja vahel

Kuidas eristada head ja kurja vahel

Laste ägeda äratamisega toimub infantiilse moraalse mõtteviisi sünd. Teadmine, kuidas eristada head ja kurja, viib meid eristama, mis on hea ja mis on halb, ning tegutseme vastavalt.6–10 aastat,...

Hea haridus: naeratus

Hea haridus: naeratus

Kuigi nad tunduvad sünonüümidena, viitavad naeru, naeratuse ja õnne mõisted väga erinevatele ideedele. Naer on saavutatud, naeratus haritud ja õnn saavutatakse. Kõik need on väga positiivsed...

Muutused lastel vanuses 6 kuni 8 aastat

Muutused lastel vanuses 6 kuni 8 aastat

6–8-aastased lapsed seisavad silmitsi algharidusega, kus nad hakkavad lapsi, kes soovivad õppida lugema ja kirjutama ning loobuma noorukite uste avamisest. Nendel aastatel kannatavad nad terve rea...