Alusta kirjutamist: palettidest tähtedeni
Kuidas on võimalik, et kõigest kolme aasta jooksul saavad lapsed peaaegu mitte teada, kuidas pliiatsit kätte saada, et oleks võimalik jälgida kõiki kirju ja kõiki numbreid? Nii et nad hakkavad kirjutama lapsi ja nad läbivad palettidest tähedeni.
Mõlemad vanemad ja õpetajad on imestanud meie laste ja õpilaste imelist arengut alates lapse tsükli algusest kuni esmase saavutamiseni. Tundub imeline, kuid see pole. Tegemist on metoodilise ja kohusetundliku protsessiga, mis aitab neil arendada vajalikke oskusi, mis muudavad nad võimekaks kirjutamise kunstis alustamiseks. Selle lohutab professor María Galvache.
Kui kaks või kolm aastat vanad lapsed seisavad oma esimesel koolipäeval varases lapsepõlves, näib võimatu, et ainult kolm kursust hiljem suudaksid sujuvalt kirjutada. Selle imelise tee taga on palju tööd. See ei ole kerge ülesanne, kuid hea metoodikaga muutuvad motivatsiooni, kannatlikkuse ja kiindumuse suured doosid kirjutamiseks põnevaks seikluseks.
Selle õppimise eesmärk on lapse omandamine ja areng lapsehariduse etapis, üks õppeprotsessi peamisi oskusi. Kuid enne selle alustamist on oluline, et lapsed oleksid omandanud vajaliku neurobioloogilise küpsuse.
Kirjutamise etapid: nii hakkavad lapsed kirjutama
Enne kooli sisenemist peab laps saavutama piisava sensoorse ja motoorse arengu ning piisava algtõusu. See võimaldab teil saada oma kirjutises suuremat voolavust, lihastoonust, suunda, segmenteerimist ja järelikult ka suuremat kiirust ja selgust.
1. etapp. Peenmotoorika
Nagu eelmised sammud, et anda pliiatsile ja paberile lööki, püüame kasutada järgmistes aspektides:
- oma keha tundmine ja kontroll.
- sõrmede ja käte lihaste tugevnemine sõrmede rõhu täpsuse saavutamiseks (peenmootor).
- rütmi tajumine ja internaliseerimine.
- Õige lateraalsuse saavutamine.
- Ruumi-ajaline organisatsioon.
- tähelepanu arendamine.
Ja on oluline, et ruumi, aja ja rütmi piisav korraldus oleks väga oluline. Kirjutamisliigutuste kontrolli teostatakse ruumilistest ja ajalistest mõõtmetest. Ruumiline aspekt seisneb selles, et on võimalik teostada liikumist valitud suunas; ajaline aspekt võimaldab liikumist ennetada, katkestada, aeglustada ja korrata. Seepärast on väga oluline, et need aspektid hakkaksid töötama varajase lapsepõlve hariduse esimeses tsüklis ja jätkama suuremat rõhku kogu teises tsüklis.
2. etapp. Ettekanne
See on otsustav hetk, mil lastel on vaja teha jõupingutusi ja pöörata püsivat tähelepanu. Meie käes on pakkuda motivatsiooni, mis muudab õppimise atraktiivseks. Selleks peame esitama erinevaid ülesandeid mängulisel moel, füüsiliselt tõlgendades nende tegusid, mida nad peavad tegema, st hakkavad neid jälgi kogu kehaga, nii et kui need on sisestatud, tõlkige need paberile.
Iga käik tuleb teha erinevatel istungitel; ja nende tüüp ja arv sõltuvad õpilase vanusest. Enne lapse pliiatsiga ja paberiga tegemist on lapsel palju erinevaid pindu, materjale ja ressursse. Seetõttu on väga mugav, et alustate oma esimese joonise loomist sõrmega õhus, liivas, jahu, pideva paberi, sõrmevärviga jne.
Hiljem anname teile suure paksusega vahad, kriit ja markerid, et saaksite oma lavastused vabalt teha, haarates need vahendid loomulikul viisil. Pärast sobivat aega, mil laps on sellisel viisil palju lööki ja jooniseid kasutanud, on juba olemas kasutada vahendeid mis nõuavad suuremat oskust ja täpsust, kui tegemist on nende õige valimisega. Lõpuks oli aeg pliiatsit kasutada.
Erinevate löögi realiseerimiseks on olemas loogiline järjestus. Lapsehariduse teise tsükli jaoks on kõige sobivam:
- Pidev vertikaalne käik.
- Pidev vertikaalne joon.
- Pidev horisontaalne joon.
- Pidev horisontaalne joon.
- horisontaalsed ja vertikaalsed löögid, mis on ristikujulised.
- horisontaalsed ja vertikaalsed jooned nurga all.
- horisontaalne ja vertikaalne joon, mis moodustab võrgu.
- katkenud joon.
- pidevad, katkendlikud ja ristikujulised kaldjooned.
- katkine katkendjoon.
- pidev katkendjoon.
- vertikaalne laineline joon.
- horisontaalne laineline joon.
- katkendlikud kõverad.
- Kõverad on ühendatud.
- Loops üles ja alla.
- ümmargune ülevaade.
- Spiraaljälg.
3. etapp. Alustage kirjutamist
Enne kirjutamise algust on laps töötanud kõik löögid ja on seega saavutanud hea suunda, pulssi juhtimise, ruumilise orientatsiooni ja visua-mootori koordineerimise. Kui need oskused on omandatud, ei pea kirjutamine olema liiga palju vaeva.
Õige viis nende ülesannete täitmiseks koos vajaliku ja üheaegse lähenemisega lugemisele valmistab lapse ette Alustage numbrite ja tähtede reprodutseerimist, sidudes õigekirja selle tähendusega. Ja tõepoolest peab kirjalikult õppima enne lugemist ja seega laadima tähtede tähendus nii, et nad ei jääks tähendusjälgede jälgedesse, mis ei ole tähenduses.
Harjutamine, alustame vokaalide jälgimisega, siis kaashäälikud liituvad vokaaliga ja kaashäälikuga. Sealt hakkab see moodustama sõnu ja kopeerige lihtsaid lauseid et laps suudab lugeda ja mõista. Paralleelselt lausete koopiaga mängib laps allpool dikteeritud sõnu ja fraase.
Nagu me näeme, on see keeruline õppeprotsess, mida me nimetame kirjaoskuseks. Protsess, millega kaasnevad alati harjutused, mis soodustavad laste lugemist ja kirjutamist.
María Galvache García. Orvalle'i kooli imikuhariduse õpetaja
