Tere tulemast ülikooli ... ja uue õppimisviisi
Nad on saavutanud Bachillerato ja ülikooli sisseastumiseksami edukalt läbimise. Kuid paljud neist headest õpilastest, kellel on oma kooliaastatel lõputu positiivne hinne, näevad nende palgaastmeid drastiliselt, kui kolledžis. Kuidas seda vältida?
Järsku lõpeb üks kuu juunis koolielu ja üks kuu septembris algab ülikool. Kõik on noortele uus. Õppekeskus on uus, võib-olla palju suurem, isikupärasemate klassiruumidega, avatud, ilma selle mänguväljaku kontseptsioonita, kus nad on oma lapsepõlve ja noorukieas elanud. Kooli marsruut või klassi kõndimine on läbi. Tõenäoliselt peate kasutama ühistransporti kolledžis. Ja see võtab aega, vaeva, täpsust.
Uued on ka sõbrad. See on üks suuremaid muutusi, mis tekivad ülikooli staadiumisse sisenemisel. Tavaliselt jagavad kooli sõbrad mitte ainult hobisid, vaid sotsiaalmajanduslikku kihti ja elukohta. The kolledžis viige noore sellest väikesest mullist välja.
Õpetajad on uued ja täiesti tundmatud, sest õpilased on nende jaoks. Poisid sisenevad klassi ilma igasuguse viidata sellele, keda nad laval kohtuvad, millised on nende klassid, eksamid, nende kvalifikatsioon.
Ülikooli töö- ja õppemeetod
Kuid uus on ülikooli enda töömeetod, mis erineb üliõpilastele ja ka vanematele, kes võib-olla õpivad traditsioonilises osaliste eksamite süsteemis veebruaris, juuni lõpus ja septembris tagasinõudmises. Nüüd on kõik muutunud ja nn Plan Bologna, Euroopa kõrgharidusruum, vajab teistsugust tööd, mille jaoks küpsustunnistuse õpilased on endiselt halvasti ette valmistatud.
Bologna pedagoogilisest vaatepunktist immutatud taust tähendab vähem klassiruume, rohkem isiklikku tööd ja pideva hindamise süsteemi, mis asendab vana keele "mängida seda kogu eksamipäeva jooksul". Selline ümberkujundamine eeldab muutusi õppes, et õpilased saaksid silmitsi uue süsteemi väljakutsetega ja sellest kasu saada.
Praegune idee eeldab õpilase suuremat tööd. Õpetajad säilitavad mõned klassid traditsioonilise vorminguga, et panna teema aluseks, kuid tegelevad osa sisuga kohustuslike lugemite, isiklike projektide, grupitöö, avalike näituste ja muude süsteemide abil, mis võimaldavad õpilastel omandada isiklikult oma teadmisi. Õpetaja saab oma õppimise juhendiks.
Ja nad osalevad ka vabaduses, mida nad ei tea alati korrektselt. Paljude nende jaoks on probleemiks see, et nad ei sobi uue etapi nõudmistega õppimise viisiga.
Kolledži juurde pääsemise võtmed ei ole probleem
1. Raamatukogu, uus ruum
Nendel töötundidel, mida õpilased peavad oma ajakava järgi õppima, on väga mugav, et nad kasutaksid oma teaduskonna või kooli võimalusi tööle, sest nad avastavad raamatukogu, avatud arvutiruumide ja laborite kasulikkuse. klassiruumid tasuta.
Praeguse süsteemi üks eesmärk on töötada koos õpilastega nende teadustööoskuste osas, mistõttu on oluline, et nad tutvuksid peamiste teadmiste allikatega: raamatud. On tõsi, et internetis on palju, kuid on ka tõsi, et paberil on palju ja et nad peavad seda õppima.
2. Internet on ka raamatukogu
Võrgustik on muutunud piiramatute teadmiste sünonüümiks, kuid kui lapsed jõuavad ülikooliharidusele, on oluline, et nad teaksid, millised materjalid Internet neile pakuvad on kasulikud ja usaldusväärsed ning millised mitte. Ja internetis on liiga palju ebausaldusväärseid materjale. Just selle probleemi vältimiseks on ilmnenud mitmed kõrgetasemeliste akadeemiliste või informatiivsete artiklite andmebaasid. Sel moel garanteerib õpilane, et tema poolt loetav materjal ei tule näiteks plagieeringust või teiste üliõpilaste või mittekvalifitseeritud autorite parandamata töödest. Filtrid, mis on vajalikud akadeemilise artikli avaldamiseks spetsialiseeritud ajakirjas, on piisav kvaliteedi tagamine.
Digitaalsetel platvormidel, nagu Google Scholar (scholar.google.es) või Dialnet (dialnet.unirioja.es), on meil tagatud, et kogu leitud materjal on hästi kontrastne. Lisaks on Google'il teenus raamatute või raamatupildimaterjalidega, mida on võimalik tutvuda võrguga.
3. Kuidas kirjutada essee?
Üks suuremaid lünki Hispaania õppesüsteemides võrreldes anglosaksidega on see, et kirjalikult ja oraalselt on vähe kasu. Need on mudelid, kus mälu valitseb, kuigi see suundumus muutub vähehaaval.Kuid me oleme üllatunud, et näeme mõnes Ameerika filmis, kuidas kolledži üliõpilased on oma algusaastatel harjunud esitama töökohti neile, kes on pidanud ise uurima, esitama hüpoteese, leidma argumente, tõsta struktuuri ja tegema oma järeldused.
Ülikoolis nõuavad nad õpilastelt sellist tööd ja nad peavad õppima läbi viima kõigi uuringute metoodikat, välja arvatud kirjutamis- ja avalikkuse kokkupuute oskused. On mitmeid redigeeritud raamatuid, mis aitavad noortel neid argumenteerimise ja retoorika põhimeetodeid tundma õppida.
4. Isikupärastatud õpetused
Vähem klassitunde kui meie põlvkond ei tähenda, et teeksite vähem aineid. Vastupidi, paljude ülikooliõpilaste kasutamata idee on see, et nende isiklikku tööd täiendab õpetaja pidev toetus.
Enamikus kõrgkoolikeskustes on õpetajatel õpetuste ajakava, mis on peaaegu sama lai kui klasside ajakava ja mis on selle aja jooksul kättesaadavad küsimuste lahendamiseks või küsimuste lahendamiseks, mis võivad olla ebaselged.
Mõned ülikoolid rakendavad digitaalseid platvorme, mis võimaldavad lisaks säilitada veebipõhiseid õpetusi vestluste, foorumite ja isegi videokonverentside kaudu. Kuid õpilased peavad olema teadlikud vajadusest tihedas kontaktis õpetajaga, kes on alati kättesaadav selleks, et suunata isiklikku tööd, mis lõpetab klassiruumis akadeemilised näitused.
Alicia Gadea
