5 võtit, mis on seotud meie lastega rohkem ja paremini
Inimeste suhtlemisel on perekonnas esimene alus. Sellel on äärmiselt kaitsev ja sotsialiseeriv funktsioon. Perekonna kaudu loob laps seoseid välismaailmaga. Varakult afektiivsed suhted, millel on esimene perekond, annavad ettevalmistuse mõistmiseks ja laste osalemine peresuhetes ja hiljem extrafamily. Samuti aitavad nad arendada enesekindlust, enesetõhusust ja väärtust.
Teine tegur, millel on väga oluline roll ja mis areneb ka perekonnas, üksikisiku suhtlemisel maailma ja teiste inimestega (sotsiaalsed oskused), nende emotsionaalse luure arendamisel ja Teie tunnetusõppe arendamine on arestimise sideme areng. Ainsworth (1983) määratleb selle kui "käitumist, mis eelistab eelkõige ja lähedalt teatud isikuga, on vastastikune ja vastastikune".
Kinnipidamisviisid perekonnas
Selle autori sõnul on manused järgmised:
- Turvaline manus. Inimestevahelises suhtluses on need, kellel on turvaline kinnitus, soojemad inimesed, stabiilsed ja rahuldavate suhetega. Intrapersonalis on nad positiivsemad, integreeritumad ja ühtsete perspektiividega. Neil on hea ligipääs positiivsetele skeemidele ja mälestustele, mis toovad neil positiivseid ootusi suhete suhtes teistega, usaldust rohkem ja nendega intiimsemaid (Feeney, B. ja Kirkpatrick, L. 1996, viidatud Gayó , 1999).
- ärevuse vältimine. Seda tüüpi manustega inimesed näitavad vähem positiivsete mälestuste kättesaadavust ja suuremat ligipääsu negatiivsetele mustritele, mis viib neid kahtlaste suhtes teistesse.
- Ärev-ambivalentne kinnitus. Neid inimesi määratleb tugev soov intiimsuse järele, samuti ebakindlus teiste suhtes, sest nad tahavad suhelda ja intiimsust ning kardavad, et see on kadunud. Lisaks sellele, kuigi nad soovivad uut teavet saada, põhjustavad nende intensiivsed konfliktid sellest sellest loobumist (Gayó, 1999).
Seega ütleme, et sotsialiseerumise, mõistmise ja osalemise arendamine suhetes teistega ja arestimise sidumine on hõlbustatud ja seda mõjutab verbaalne keel (nii väline kui ka subjekti kuulmine ja tootmine ning sisemine keel). , mõte, et teema konfigureeritakse osaliselt keele ja kogemuse kaudu ja mitteverbaalne keel (žestid, välimus ja muud mitteverbaalsed vihjed).
Kuidas parandada suhtlust perekonnas
Et luua suhtluskliima perekonnas, mis tagab piisava sideme vanemate ja laste vahel, võib praktikas rakendada mõningaid punkte, mis parandavad suhtlust kõige varasemast lapsepõlvest, nii et sel viisil konsolideeritakse see hilisemates etappides.
1. Loo sobivus ja usaldus. Otsi kõiki neid olukordi, kus me saame oma pojaga maitse, hobide, meelelahutuse, spordi jms jagada. Kõigepealt oleme rohkem valmis jagama temaga, mida talle kõige rohkem meeldib, tema eelistused. Hiljem teeme oma pojale ka oma eelistused, me ei kaasata teda sellistesse asjadesse, mis meile kõige rohkem meeldib, vaid vähehaaval.
2. DIALOGI kliima. Tee lapsele meile oma kooli asjad, sõbrad, tegevused * Kui ta ei taha kõigepealt öelda, mida me teeme, ütle meile anekdoodid, mis meiega juhtusime, kui me olime temaga sarnased, või saame ka öelda, kuidas meie päev on töötanud või neid asju, mida me oleme teinud. Mõned elemendid, mis on vajalikud dialoogi abistamiseks, võivad olla järgmised:
a. Hoidke aktiivset kuulamist sellest, mida laps loeb (küsige temalt mõningast küsimust, kinnitust, korrake fraasi, mida ta on öelnud *, et ta näeks, et me teda kuulame, kuigi me teeme midagi sellel hetkel).
b. Ole positiivne: võtke arvesse positiivset külge, mida igal üritusel võib olla.
c. Parandused mis võib tekkida kogu vestluse ajal: kui laps tuleb midagi parandada, see on alati üksi ja täpne ja positiivne (mis juhtus, kuidas te selle lahendasite või lahendate, millised on selle tagajärjed)?
d. Näita vajadusel emotsionaalset osa: kuidas ma tundsin, kuidas te tunnete *
e. Selged ja vastuolulised sõnumid: Oluline on, et sõnumid, mida saame kogu oma vestluse vältel oma pojale edastada, on selged ja mitte vastuolulised, st et ta teab, milline on meie positsioon enne sündmust või mida me mõtleme küsimuses või mis on meie teatud käitumisjuhiste märgistamise ajal, et see kuuletaks neile, ja et see ei ole täna jah ja homme ei.
3. Mida me teeme TEHNILISTE UUENDAMISEKS. Mõnikord ei taha lapsed silmitsi uue õppimise või uute kogemustega, sest nad kardavad, et teised ei suuda head. Meil peab olema kannatlikkus ja looma lapsele, et osalemine ja usaldus mängude, lõbu, õppimise jms jagamiseks Siis peame teda teadma, et mõnikord on kõik valed (andke talle oma näited või teised inimesed, keda ta teab) ja selgitage, et midagi ei juhtu, mida ta peab tegema, on õige, küsige vajadusel andestust ja jätkake proovimist kuni et seda saada, mitte loobuda.
Kui see, mida me tahame õpetada, on prioriteet ja laps ei näita huvi ja ei taha seda õppida, siis me õpetame seda talle või mitte, sest me teame, et see on talle kasulik isegi siis, kui ta seda praegu ei mõista.
4. Kui näeme, et laps LIES. Siin on põhjused, miks laps räägib, kui ta ütleb, et mõned asjad võivad olla erinevad: ta kardab kiusamist, kardab, mis juhtub, kui ta ütleb tõtt (koolis, sõprade grupis) või lihtsalt tahab pöörama tähelepanu Kui põhjus on üks kahest esimesest, siis nõuame selle usu ja kaasosaluse loomist meie pojaga; Kui me kasvame, peame olema head vaatlejad ja ühelt poolt peame teadma maailma, kus meie poeg liigub (koolikaaslased, nende klassikaaslaste vanemad, õpetajad ...) ja teisest küljest vaata, kuidas ta igapäevaselt töötab ( kui olete õnnelik, kui olete kurb või ärritunud).
Kui valede põhjus on äratuskõne, peate näitama neile, et see ei ole õige, kuid võib-olla algul mitte otsesel viisil ("olete valetanud"), vaid pannes "oma lugu" teiste tähtede suhu ja tehes need talle mõtisklema, mida oleme talle öelnud. Näita suurt huvi teiste asjade vastu, mida te meile öelda ja mida me sellega teha saame, et tunneksite, et olete kallim-kallis * ja ärge pöörama tähelepanu valedele, mida olete meile öelnud, et tahaksime meie tähelepanu pöörata.
5. Milline suhtlus on minu lastega? Suhtlemine on protsess, mille käigus vestluspartnerid vahetavad teavet ja ideid, vajadusi ja soove. See on viis kommunikatsiooni määratlemiseks, kuid meie lastega suhtlemisel peaksime nendega suhtlema ka: intonatsioon, rõhuasetus, kiirus või mitte kõne, samuti pausid või kõhklused, mis kattuvad kõnega, mis näitab, et See on suhtumine või emotsioon, mida me tahame sel hetkel oma pojale väljendada.
Lisaks on olulised elemendid hea ja vedeliku suhtluse säilitamiseks žestid, kehahoiak, näoilme, silma sattumine, pea ja keha liikumine ning füüsiline kaugus. Oletame, et kui me need elemendid õigesti suhtlemisel või arvatavasti meie paljude ametite, väsimuse, stressi * korral õigesti lisame, siis meie suhtlus kaotab need elemendid või on moonutatud, tekitades külma ja lahutamatuse õhkkonna suhetes meie lastega.
Eva Mª Aguirre. Kõneteraapia Tuvastamine ja sekkumine raskustes
