Uute tehnoloogiate motiveerimise edukus klassiruumis
Eesmärgiga integreerida tehnoloogia Pedagoogilistes eesmärkides on oluline teada, milliseid ressursse õpetajad peavad klassiruumis õpilasi motiveerima, mis on saavutatav uute tehnoloogiate kasutamisega.
Hariduse lahenduste väljatöötamisele spetsialiseerunud tehnoloogilise ettevõtte BlinkLearning'i uuring on avaldanud oma III uuringu tulemused tehnoloogia kasutamist klassiruumis. Aruandes osales enam kui 1000 õpetajat, kes praegu töötavad erakoolides, kes on avalikud ja korraldatud Hispaanias, hariduseetappidel, alates lastest kuni küpsustunnistuseni.
Uuring näitab, kuidas õpetajate jaoks on hariduse peamised väljakutsed saavutada õpilaste motivatsioon klassiruumis (55,84%), suurem konsensus hariduse alastes õigusaktides (36,84%) ja koolitus õpetajad (32,61%). Nagu varasematel uuringutel, on taas õpetajate koolitamine ja õpilaste motivatsioon seoses uute tehnoloogiate kasutamisega klassiruumis.
Uued tehnoloogiad ja õpilaste motivatsioon
80% õpetajatest on tehnoloogiate kasutamise peamised eelised olnud juurdepääs suuremale hulgale sisule ja ressurssidele, aga ka 66% järgi klassiruumis loodud motivatsioon. Seega näitab enam kui 83% vastanutest, et laste motivatsioon suureneb klassis, seda suurem on tehnoloogia kasutamine, tegelikult nad lähevad kaugemale; 70% vastanutest ütleb, et tablettide kasutamine toetuseks
õppida, parandab isikliku õppe tulemuslikkust. Rohkem kui 85% õpetajatest võimaldavad uued tehnoloogiad neile rohkem sidet ja kooskõlas oma õpilaste praeguste vajadustega.
Üle 66% vastanutest väidab ka, et kasutab uusi tehnoloogiaid iga päev, 23% seda teeb mitu korda nädalas. Sülearvutid ja PC * S (60,60%), tabletid (35%) ja digitaalsed plaadid (28,76%) on koolides kõige enam kasutatavad seadmed.
Vanemate nõustumisel uute tehnoloogiate kasutamisega klassiruumis ütleb 50%, et see on väga kõrge. Selle reaalsusega toob info- ja kommunikatsioonitehnoloogia kasutamine õpetajatele kaasa kaudse muutuse
töömeetodis.
BlinkLearningi peadirektori Gonzalo Baranda sõnul: "õpetajad langevad kokku, et uues tehnoloogiasse integreerimise klassis jõudnud uuringus on uue kursuse väljakutse viia tööriistad vastavusse pedagoogiliste eesmärkidega. eeldusel, et tehnoloogia ei asenda haridusmudelit, vaid täiendab seda ”.
Akadeemilised puudused ja kohustused
Õpetajad on uurimuses tuvastanud ka täna üliõpilaste peamised akadeemilised puudujäägid, nagu lugemine (68,65%), raskused selle rakendamisel.
nad õpivad teistes kontekstides (57,3%) ja õpivad iseendale (51.38). Selles kontekstis on 70% kaitsnud vajadust saata kodutöö koolituse ja klassiruumis õppinud pädevuste ja sisu parandamiseks ning õppida harjutama nende pädevust ja sõltumatust.
Marisol Nuevo Espín
See võib teid huvitada:
- Kuidas kasutada uusi tehnoloogiaid õpetajatega suhtlemiseks
- uued tehnoloogiad, mida klassiruumides üha enam esineb
- 6 IKT-väljakutsed hariduse innovatsioonis
- Vanemad ja uued tehnoloogiad. Kas sa kuulutad eeskujuks?
