Õpilastele aktiivse rolli andmine aitab kaasa nende koolide edule
Akadeemilise elu edu on lapse elus väga oluline. Kooliaasta edasiliikumine ja heade klassidega õppeainete läbimine ning õppeainete sisu mõistmine on noorte ja noorukite jaoks põhiline. Kuidas neid eesmärke saavutada? Kuidas parandada õpilaste hariduskeskuste elu?
Selles küsimuses on raport rääkinud.Miks harida?"mida on välja töötanud PwC ja Ashoka koos teiste üksustega, nagu Rey Juan Carlos University." Käesolevas artiklis oleme analüüsinud valemeid, mis aitavad lapsel saavutada kooli edukust, tehnikat, mille hulgas on oluline anda õpilasele aktiivsem roll. õpetamise protsessi.
Õpilane, muutuste agent
Selles uuringus määratletakse üliõpilane hariduse otseseks saajaks, kuigi rõhutatakse, et nende häälel ei ole kogu seda tähtsust, mis tal peaks olema õpetamisprotsessis. Sel hetkel Jesús Díaz de la HozPwC president rõhutab, et „on vaja määratleda uus raamistik, kus haridus võib kohaneda õpilaste praeguse ja tuleviku nõudmistega ja vajadustega, laiendades traditsioonilisi teadmisi”.
Käesolevas aruandes soovitatakse alustada uued mudelid kus õpetaja roll defineeritakse uuesti nõustaja rolliks ja õpilase roll muutub aktiivsemaks. Seetõttu on üliõpilasele õppeprotsessis rohkem tähelepanu pööramine, kui õpetajast saab õppimise vahendaja.
Selles uues lähenemises teenib õpetaja juhendab õpilast üliõpilaste teadus- ja õppimisprotsessis, mistõttu on vaja teha rohkem tööd. Omalt poolt algatavad õpilased ühist õpetamisprotsessi, kus nad peavad läbi viima erinevaid grupitegevusi.
Missiooniks on muuta õpilased väikestes rühmades 3-6 liigetmitmekesise koosseisuga, mitte tuttavate moodustatud. Need õpilased vastutavad selle tegevuse eest, samas kui õpetajad peavad selle kohustuse meeles pidama ja hõlbustama nii palju kui võimalik seda missiooni.
Selles töös täidab iga õpilane rühmas rolli, roll, mis peab vastutama ringi edu saavutamise eest, kuna tollimaksu täitmata jätmine avaldab ülejäänud osalejatele negatiivset mõju. See on tegevusskeem see on välja pakutud:
- Teema tutvustamine õpetaja poolt.
- rollide, ülesannete ja vastutuse jagamine õpilaste vahel. Tuleb määrata rühma koordinaator.
- Protsessi kavandamine õpilaste poolt, võttes arvesse ülesandeid ja tähtaegu. Siinkohal võivad õpetajad olla nõustajad, eriti noorimate õpilaste puhul.
- Töötada kohtumisi, et jagada saadud tulemusi ja kaasatust ühisesse töösse.
- osalemine õpetajaga kohtumistel, et hinnata tööolukorda ja suunata õpilasi parema tulemuse saamiseks.
- Tulemuste hindamine ja jagamine ülejäänud klassiga.
Vastutuse suurendamine
Selle raporti eest vastutavad isikud selgitavad, et see uus lähenemisviis aitab kaasa ka teiste sotsiaalsete oskuste, nagu vastutus ja areng, arendamisele suhtlemisoskus. Rühma heterogeenne koosseis muudab õpilase sotsialiseerimistehnikadeks, soodustades nende empaatiat ja suhteid teiste inimestega.
"Kuna õpilased ise on need, kes arendavad teadustööd ja õpivad tervikuna, töötavad nad keeruliste ülesannetega, omandavad uusi kontseptsioone, edendavad mõtlemist ja nad avastavad loomingulisi lahendusi ”, on selles töös välja toodud, mis rõhutab ka õpilase ettevalmistust töömaailmale.
Damián Montero
