Harida võrdõiguslikkuses: 7 aspekti, mida meeles pidada
Vanematena on meil kohustus anda lastele samad võimalused ja on õiglane, et nad tunnevad end sama. See ei tähenda seda harida võrdõiguslikkuses me peaksime ignoreerima igaühe eristavaid omadusi ja vajadusi, me peaksime neid võrdselt kohtlema, kuid võttes arvesse nende emotsionaalseid iseärasusi.
Sündimisel ei määrata poiste ja tüdrukute identiteeti mitte ainult soo järgi; traditsiooniliselt on see toimunud ka sotsialiseerumise ja hariduse kaudu.
Perekond on poisi ja tüdruku esimene sotsialiseerija ning samal ajal on võimalik julgustada ja tugevdada traditsioonilisi meeste ja naiste rolle või stereotüüpe. Siiski võib see olla üks peamisi keskkondi, kus lapsi võrdselt harida.
Nende võrdne kohtlemine ei tähenda, et poiste ja tüdrukute vahel ei esine erinevusi. See, kuidas me neid harime, võib olla suur mõju, eriti võimaluste tüübile. Kuid on ka tõsi, et üldiselt annab neile neile samad võimalused, mida nad teevad. See ei ole ainult hariduse küsimus, vaid geneetiliselt erinevad.
7 aspekti, mida tuleb arvestada võrdõiguslikkuse harimisel
Mitmed perekonnaelu valdkonnad määravad vastavalt käitumisele, ootustele ja rollidele, kuidas nad käituvad, samuti rolli, mida laps tulevikus mängib. Seetõttu peame meeles pidama allpool loetletud olukordi:
1. Peremudelid. Sõnad „jutlustamine eeskujul“ on tavaliselt väga asjakohased. Traditsioonilises pereelus oli „majapidamistöö” naiselik ja mehelik „teosed” ning selle kontseptsiooni muutmine on põhiline väikeste ja väikelaste võrdõiguslikkuse õpetamisel. Et mehed võtavad ülesandeid, mis on traditsiooniliselt seotud naistega, ja vastupidi, tekitavad lapsed kasvada keskkonnas, kus soolist võrdõiguslikkust peetakse normaalseks. On oluline, et selgitataks ülesannete jaotust kodus ja et kõik osaleksid nendes.
2. Väärtuse erinevus kui inimesed ja mitte sugud. On normaalne, et lapsi ei kohelda samal viisil; Iga inimene on erinev ja sa pead õppima, et nad väärtustavad seda, et rikkus on selles erinevuses. Erinevuste hindamisel ja hindamisel ei tohiks siiski arvestada isiku soo alusel, seda vähem mõjuvõimu alusel.
3. Tunnete väljendus. Võime olla rohkem või vähem väljendusrikas tundeid on puhtalt isiklik, igaühe sisemine küsimus ja midagi ei pea tegema, et see on laps / mees või tüdruk / naine.
4. Kooliväliste tegevuste valik. Pereliikmed peaksid julgustama alternatiivsete tegevuste kasutamist, tegemata vahet soo poolest. Ühe või teise tegevuse teostamise oskusi ei määra nende praktiseerija isiku sugu.
5. Keel. Pereliikmed peaksid vältima sõnade, populaarsete sõnavõttude või seksistlike kommentaaride kasutamist. Tegemist on tundlikkusega käsitletavale küsimusele ja võrdse kohtlemise mudelile.
6. Meedia. On soovitav, et pereliikmed istuksid lastega ja selgitaksid, mida nad televisioonis, ajakirjas või muul sidevahendil näevad. Mõningad reklaamiteated pakuvad sageli mehi ja naisi oma traditsioonilistes rollides ning täiskasvanud peavad olema selle suhtes kriitilised. Sel viisil edendatakse vastutustundlikku suhtumist.
7. Võrdlusmudelid alaealistele lähemal on väärtuste ja hoiakute õppimisel otsustav. Ära unusta, et esimestel aastatel juhivad tüdrukud ja poisid nende täiskasvanute imitatsiooni. See sõltub suuresti sellest, kas need käitumised ja ideed on ehitatud võrdsetel alustel.
Isabel Martínez
Nõuanded: María Campo. Direktor NClic-Kimba
Astuuria Vürstiriigi valitsuse haridus -, kultuuri - ja spordiministeerium
