Hariduse innovatsiooni saladus
Haridusvaldkonnas uuendusteks ei ole mitte ainult tehnoloogia integreerimine klassiruumidesse, vaid muutus peab olema lapsele kui õppimise peategelasele sügavam ja keskendatud. Theharidusinnovatsioon, et olla tõeliselt uudne, peab see tulema a hariduse paradigma muutumine.Näiteks Hispaanias hõlmab praktiliselt iga seadusandja uue haridusseaduse loomist, mis on uus meik sama põhialuse jaoks. Hariduse julgustamine on parim viis laste motiveerimiseks ja ennetav lapsevanemaks olemine on üks parimaid mehhanisme, sest see toetab lapsi alates lapsepõlvest.
Läbi ajaloo on haridusmeedia muutunud ja seda, mida 50 aastat tagasi oli tõhus ja seaduslik, peetakse nüüd aegunuks ja viljatuks. Ja samal ajal kui noorte maitsed ja harjumused muutuvad, peavad olema pedagoogilised tehnikad.
Viimastel aastatel on koolide ebaõnnestumisest palju öeldud. Eriti Hispaanias on umbes 20% 18–24-aastastest noortest koolist välja jäänud, ilma et nad oleksid koolikraadi omandanud. See näitaja on tunduvalt üle Euroopa keskmise, mis on 11%. Kuid see probleem ulatub kaugemale noortest mässulistest, kes eelistavad investeerida oma aega teistes küsimustes, kuid on tõeline motivatsiooniprobleem.
Kuidas motiveerida lapsi haridusinnovatsioonist
Selles stsenaariumis, kus noored lapsepõlvest ei tunne huvi õppimise vastu ja uus haridusinnovatsioon integreeritakse järk-järgult klassiruumi, mida saab teha peredelt?
- õppemeetod. Peaaegu olulisem kui nende uuritavad teemad on suhtumine, mida nad näitavad. Vanemad peaksid õpetama lastele, et nende haridus on oluline ja peaaegu privileeg, sest maailmas on tuhandeid lapsi, kes ei suuda isegi lugeda lugeda ja kes peaksid olema uhked, et neil on juurdepääs nendele kultuuriressurssidele.
- Õpikute, kodutööde ja hindamise aluseks olevad mudelid on juba aegunud. Kuigi klasside kohandamine iga lapse erivajadustega on üsna keeruline, peavad õpetajad suutma kohandada oma igapäevaelu. See tähendab, et selle traditsioonilise struktuuri muutmine: mängud, välitegevused, arutelud või lõdvestunud klassid on mõned uued tavad, mis on osutunud mõistete paremaks assimileerimiseks.
- Väärtuste edendamine. Lisaks teadmiste pakkumisele peavad nii vanemad kui ka õpetajad lisama selliseid väärtusi nagu enesekindlus, enesehinnang, jõupingutused, tahe, kohanemine. ja saavutada oma eesmärkide saavutamisel edu. Sel moel õpivad nad väikestelt nende probleemidele lahenduste leidmise tähtsust või küsivad abi, kui nad seda vajavad
- Perekonna kaasamine. Vanemate tööpäevadel on sageli raskusi ühitamisega, mistõttu nad osalevad oma laste tegevuses vähem kui nad tegelikult sooviksid. Nendel juhtudel tunnevad vanemad koolist välja ja mõnikord asendatakse nad oma ülesannete või muude tegevuste ülemäärase kontrollimisega. Siiski peavad nad mõistma, et kooli töö on laste vastutus ja et kuigi on oluline neid toetada ja aidata, kui raskusi tekib, peavad nad ka andma neile vabaduse, et laps omandaks võime oma õpinguid läbi viia.
- Oma mõtlemine. Nende tegevuste raames on oluline õpetada lastele mõtlema. Lastel on mõttetu õppida õppetunde ja vabastada need testis, kuid vanemad peavad mõtlema. Nad peavad õppima mõistete omaksvõtmist ja seejärel rakendama neid oma elus. Teise osana võite paluda keskuses seda tüüpi tegevusi toetada, kuid esimene samm peab alati olema kodus.
Nende väikeste muudatustega saame vähehaaval muuta noorte koolituse atraktiivsemaks, näidates neile eeliseid, mida see oma tulevikule toob ja pakub neile nende vajadustele ja maitsele kohandatud alternatiive.
Deanna Marie Mason, hariduse ja pere tervise ekspert. Blogi autor Deanna Marie Mason. Proaktiivne isadus Professionaalne toetus kaasaegsele perekonnale.
See võib teid huvitada:
- laste õpetamise mõtlemine, kriitiline mõtlemine
- Avada uksed haridusinnovatsioonile
- Koolide ebaõnnestumise vähendamise võtmed vastavalt OECD andmetele
