Õpetamine: kuidas intervjuu õpetaja-juhendajaga ette valmistada
Kogu kursuse vältel peate juhuslikku juhendamine või intervjuu õpetaja-juhendajaga meie pojast. Kui laps on väike, on ühel õpetajal üldine visioon piisavalt; aga kui laps on vanem, siis töö õpetaja-juhendaja või vastutav õpetaja See on oluline, sest see seisneb kõigi poegade või tütarlaste haridusse kaasatud õpetajate ülesannete koordineerimises.
Perioodilisus intervjuud õpetaja-juhendajaga See varieerub olenevalt igast perekonnast. Igal juhul võib ligikaudset kriteeriumi näha kursuse alguses ja lõpus ning paar korda intervallis. Ei ole mingit muret tekitavat küsimust vaja korraldada intervjuu õpetaja-juhendajaga. Lisaks, kui kõik läheb hästi, on ideaalne hetk rääkida sellest, kuidas tugevdada tugevaid külgi, samme, mida tuleb haridusprojekti saavutamiseks teha jne.
Kui mõni probleem ei ole eriti tõsine, millisel juhul on juhendamine või intervjuu monograafiline, on hea käsitleda paljusid teemasid: teemad, vajaduse korral ükshaaval; iseloomu eesmärgid, suhted kolleegide ja sõpradega; vooruste arendamine nagu korraldus, siirus, töökus, suuremeelsus jne. Tavaliselt peaksid need korraldama vanemad, kes mõlemad abikaasad abistavad. Mõlemad on seotud laste haridusega seotud küsimustega.
Kuidas valmistada intervjuu õpetaja-juhendajaga
See on põhiline intervjuu koostavad mõlemad osapooled ja et intervjuude vahel on järjepidevus. Selleks saate teha märkmeid (nii enne kui ka pärast vestlust), kuigi see sõltub käsitletavate teemade arvust, omandatud kohustustest ja igaühe mälestusest.
. \ T õpetaja-juhendaja on elementaarne, kes räägib varem teiste õpetajatega vastandada arvamusi. Te peaksite kontrollima ka viimaseid palgaastmeid, meelde jätma ema ja isa eesnime, mõtlema küsimustele, mida soovite küsida, soovitatud tegevuskavades jne. Kui õpilase või üliõpilase teadmised on väga kõrged, ei pruugi olla vaja märkmeid teha; vastasel juhul on see väga mugav.
Vanemate poolt tuleb ka õpetused eelnevalt ette valmistada. Te ei tohiks minna intervjuule passiivse suhtumisega "vaata, mida nad mulle ütlevad". Mees ja naine peaksid koos mõtlema võimalike probleemide üle, millistes valdkondades küsida nõu, vastandub juhendajaga, kui kooli ja perekonna arusaam langeb kokku ja kui mitte, siis millises ja miks nad ei nõustu. Ei ole ebatavaline, et käitumine erineb kodu ja kooli vahel või et õpetajaga suhtlemisel avastatakse, et lapse versioonid on erinevad.
Juhendamise võti: õpetaja-juhendaja vastused
Millal vanemad on huvitatud konkreetsetest andmetest, tasub eelnevalt õpetajat õpetajat teavitada, et ta saaks vajaliku teabe ja intervjuu ette valmistada. Kui vanemad nägid, et juhendaja vastab üldistele, mitmetähenduslikele fraasidele või tavapärastele kohtadele, võib olla asjakohane paluda tal saada teavet ja teavitada meid üksikasjalikult järgmisest vestlusest. Kui seda tehakse harilikul viisil, tuleks võimaluse korral nõuda juhendaja vahetamist või küsida intervjuusid nende lastega, kes suudavad vastata.
Samal põhjusel, et mõned õpetajad on paremad õpetajad kui teised, on ka mõned vanemad, kes on teistest objektiivsemad. Ei ole ebatavaline, et kiindumus isale või emale pimedaks ja mitte tunnistada, et seda piirab poeg või tütar. Nendel juhtudel muutub õpetamise töö raskemaks ja kliima, milles intervjuu esile kerkib, ei ole haridusalase tegevuse nõutud harmoonia.
Intervjuu keskendumine peamiselt teise poole puudustele keskendudes on halb lähenemine. Iga kool või perekond võib leida palju vigu või puudusi.
Õpetamine perspektiiviga
Positiivses ja negatiivses mõttes on vaja mõnda perspektiivi, et mõista aja jooksul neid, mis on toodud õpilase või poja või tütre isiksuse tugevustena või nõrkustena. Asjad ei juhtu äkki, samuti ei ole need ettearvamatud. Algkooli viimastel aastatel on juba võimalik ette näha, kuidas noorukieas on ette nähtud. Võib olla kasulik näha, kuidas kooli vanemad õpilased arvavad, kuidas teie vanim laps on või vähemalt kuidas nende klassikaaslased on.
Tundlike perioodide kohaselt on vaja ehitada nii, et nende vaimse perioodi lõpus psühholoogilises evolutsioonis leiab poeg või tütar end kaitsemehhanismides, mis on valmis astuma suurema konflikti faasi. Ilma tarbetute häireteta peate teadma, kuidas anda tähtsust väikestele detailidele, mis võivad hiljem olla tõsised.Poiss või tüdruk, kes joob sünnipäeval kolm joogi, kui ta on paar aastat vanem, on tõenäoliselt sama, kuid alkohoolsete jookidega.
Intervjuu positiivne mõte õpetaja-juhendajaga
Need, kes kaaluvad ainult sekkumist, kui nad näevad raskusi, kellel puudub hariduses positiivne tunne, võivad maksta neile, kes usuvad projekti, konstruktiivset suhtumist. Hariduses ei ole mitte niivõrd vaja vältida vigu kui vooruste omandamist.
Õppetöös käsitletavad teemad: intervjuu õpetaja-juhendajaga
Mõned üksikasjad täpsustades võime mõelda vanematena, milliseid viie punkti saab järgmisel intervjuul käsitleda. Need on mõned:
- Poja või tütre tugev ja nõrk koht.
- Palu õpetajal-juhendajal hinnata 0 kuni 10 oma töö-, sõprus- ja järjekorda.
- Analüüsige, kas teie uuringus on ülekaalus põhjendus või mälestus.
- Mõelge mõnele aspektile, mida tuleks tugevdada.
- Täpsustage mõningaid detaile perekonnas või sõpradega.
- Vastake arvamust õpetaja-juhendajaga lapse usalduse taseme kohta.
- Suhted kolleegidega ja sõpradega suhtlemine.
- kultuuriõpe. Lugemised ja filmid.
- muret kõige abivajajate abistamiseks.
José Manuel Mañu Gaztelueta kooli koolituse direktor
