Miks 2. klassi õpilased ei õpi matemaatikat
Kui küpsustunnistus on iga noore õpingute jaoks otsustav aeg, on teine aasta. Sel aastal nad õppisid eriti eesmärgiga saavutada oma kauaoodatud teade ja jõuda soovitud tasemeni: karjäär, millest nad unistasid. Sellepärast on see, mida noored inimesed selles vanuses õppivad, nii tähtsad ja seetõttu hoiatab see nii palju, et paljud õpilased lõpetavad selle tsükli, teadmata, kui tõsi nad on. matemaatika.
Uuring on koostatud Oviedo ülikool tagab selle Matemaatika Bachillerato teisel aastal uuritud sotsiaalteaduste puhul on nad keskendunud selektiivsuse läbimisele, mitte õpilasele lahendada probleeme. Täpsemalt hoiatab ta, et selle teema õpetamine ei põhine õpilastel, kes omandavad oskusi igapäevaelu probleemide lahendamiseks, sest õpetajad kohandavad sisu ülikooli sisseastumiseksami sooritamiseks.
Matemaatika metoodika Bachillerato 2. aastal
Ajakirjas „Plos One” avaldatud töö autorid rõhutavad, et ülikooli juurdepääsu testi (PAU) mõju matemaatikas on "tähelepanuväärne" ja see tähendab, et "aktiivsed meetodid"ja selle teema õpetamine on piiratud harjutustega, mis on väga sarnased selektiivsuse õpilastega.
"Sellest tulenevalt on õpetamisel vähe probleeme, minimaalne otsuste tegemine ja lahenduse vähe tõlgendamine tegelik kontekst või iga päev. "Nii näidatakse teadlasi, kes hoiatavad, et õpetajad mõistavad, et kui ülikoolile juurdepääsu katsel ei olnud" nii jäik "vormingut, võiksid nad veeta rohkem aega teisele sisule, mis vaevalt töötab.
Selle järelduse saavutamiseks analüüsisid autorid viis aastat järjest Asturias, Andaluusias, Madridis ja Baskimaal rakendatud matemaatika sotsiaalteaduste PAU teste. Sel viisil on teadlased täheldanud kokku 154 testi, mis sisaldasid 628 harjutust.
Pärast seda tuli töö oluliseks osaks: võrrelda neid teste tõelised õpetajad. Seega on nad jälginud 51 õpetaja tööd Asturias ja otsustanud, mil määral see test neid mõjutab.
Matemaatika selektiivsuses
Uurimise peamine järeldus jätab vähe kahtlusi: selektiivsus (või PAU) põhjustab \ ttegeliku õppekava vähendamine"Sotsiaalteadustele kohaldatavast matemaatikast, st bakalaureusekraadi õpetajatest keskendutakse selektiivsuse seletamisele ja õpetamisele, unustades peaaegu täielikult ülejäänud punktid, mis, kuigi nad ei kuulu nimetatud eksami alla, moodustavad osa ametliku õppekava koostamine.
Selle olulise töö teine tulemus näitab, kuidas õppused, mida õpilased teevad matemaatikas iga päev: "väga korduv"ja ainsaks eesmärgiks on testide kavandamine, kuid unustades" sellised põhiaspektid nagu probleemide lahendamine, "hoiatavad nad.
Ja õpetajad? Teie matemaatika oskused
Samuti rõhutatakse selles, et järjekordne tagajärg, mida need lõplikud hindamised on avaldanud, on seotud programmi tööga õpetajad: need tühistatakse oluliste vahenditena matemaatiliste oskuste omandamisel. Lühidalt öeldes takistab PAU mõju instituutide igapäevasele perioodile "suuresti matemaatilise sisu hindamise mudeli läbimist matemaatilise pädevuse hindamisele".
Mitte kõik pole halb. Uuringus hinnatakse mõningaid edusamme eelmiste uuringute osas. Nii näiteks, blokk pühendatud Statistika ja tõenäosus tegeliku elu ja igapäevaelu probleemid esinevad sagedamini.
Kokkuvõtteks soovisid teadlased rõhutada selle töö "otsustavat tähtsust", mille eesmärk ei ole "demoniseerida" ülikooli juurdepääsu teste, vaid teha selgeks selle mõju uute hindamiste kavandamisel, mis asendavad PAU-le.
Damián Montero