5 võtit, et pea oleks enne vanust 12 korralikult sisustatud

Õpilaste harjumuste loomise peamised vanused, nende mõtlemine ja mõtlemine on vahemikus 6 kuni 12 aastat, see on algkoolis. Elu esimesed aastad on inimese täielikus arengus võtmetähtsusega kõigis bioloogilistes, emotsionaalsetes ja intellektuaalsetes valdkondades. Seetõttu on see võimalik püstitada pea, et pea oleks hästi varustatud enne 12 aastat.

Ja see, et neuroteaduse edusammud näitavad meile, et täiskasvanu isiksuse närvisüsteem, alus ja tugi on moodustatud esimestel aastatel, sünnist kuni seitsme aastani.

5 võtit, et pea oleks enne 12-aastast vanust sisustatud

Et aidata lastel kasvada intellektuaalselt ja arendada mõtlemisoskusi, peame keskenduma viiele valdkonnale, mis on teadmiste bioloogiline alus.


1. Tähelepanu Laps, nagu ka täiskasvanu, säilitab oma meeles ainult stiimulid, mida ta osaleb. Teisest küljest, me ainult tegeleme sellega, mis meid huvitab. Selle bioloogilise mõiste kohaselt peame oma lastele selgituste ja kodutööle tähelepanu pööramise tähtsust selgitama klassis hästi, mõtlemata midagi muud.

A) Tähelepanu areneb võime keskendudasee tähendab vabatahtlikult tähelepanu juhtida ühele asjale või tegevusele. Lastel on suur jõudlusvõime, mida nad teevad, kui sulle see meeldib

Meie laste sagedane vastus on: "Ma olen igav, ma pole huvitatud." Kuidas äratada siis teie huvi? Motiveerides neid, püüdes nendega kaasa oma huvides olevad põhjused: "Uute asjade õppimine on lõbus, sest tunned end õnnelikuna ja sa rõõmustad isa ja ema jne".


Tähelepanu on lastele iseloomulik häirimine. Me peame nendega rääkima nende häirivate põhjuste kohta: "Mõtle õpetaja asemel selle asemel, et jalgpallimatš, mida ma hoovis teha kavatsen, kuidas mu meeskonnakaas on kammitud jne". Me peame oma lapsi julgustama, kui hästi nad tunnevad oma tööle keskendumist ja seejärel vabaks ajaks need asjad häirivad. Kui tegemist on kodutööde õppimisega ja sellega tegelemisega, saame koos nendega iga poole tunni või kolmveerand tunni tagant luua natuke aega, et rääkida nendest segadustest koos.

B) Dispersiooni vältimiseks oluline on piisav õppekeskkond: korrektse uuringu tabel, eemal mürast, vaba objektidest, mis võivad teid häirida, õppekavaga jne. Väsimus või une puudumine põhjustavad samuti tähelepanuta.

C) Tähelepanu tuleb pöörata harjumusena. Me kõik võime olla huvitatud kõigest, mis meid huvitab, kuid keskendumisvõime on harjumus, mis saavutatakse korduste, sihikindluse ja jõuga.


2. Arusaam. Taju on mõtteviis, füüsilise tegelikkuse intuitsiooni tundlik vorm. Me tajume esemeid visuaalsete signaalide (suurus, liikumine), lihaste signaalide, puudutuse, müra jms kaudu. Loogiliselt tajutakse teadlikult ainult seda, mis on osalenud.

Üks harjutusi, mida me saame teha oma lastega, on küsida neilt iga päev (armu, ilma eksamita), et analüüsida nende arusaamade võimet on see, mis on äratanud rohkem klassis selgitatud või õppinud huvi. Lisaks saame kasutada ka tavat, et küsida neid, mida nad on rohkem tahtnud osaleda kõige igavamates klassides. Kindlasti tunnevad nad väga head, et oleksid proovinud ja nõudnud seda, mida nad ei tahtnud.

3. Õppimine. Kui me aitame oma lastel paremini mõista, mida õpetatakse, pöörates tähelepanu ja huvi, oleme poole poole jõudnud optimaalse õppimise saavutamiseks. Kuid tähelepanu ei piisa. Nad peavad arendama oskusi ja suulisi harjumusi.

Mõlemad on saadud korduste ja tööstrateegiate abil. Võiksime kokku võtta, et lugemine, kirjutamine ja arvutamine koos tähelepanu, vaatluse ja mäluga on kogu õppimise alus.

Mõned õppimisstrateegiad on:

a) koguda andmeid ja teavet: märkige, ütle, jälgige erinevusi ja sarnasusi, kuulake, küsi ja ennekõike, loe, loe ja loe.
b) Teabe korraldamine: võrrelda, tellida, liigitada jne
c) Valmistage ette teave: analüüsida, tõlgendada, kokku võtta, sünteesida, tuvastada põhiideed, allajoonida, skeemid jne.
d) Mõistmine ja väljendus: Põhjalik lugemine, lugemine, suuline ja dramaatiline väljendus, kirjutamine, õigekirja, kirjutamine, kompositsioon, sõnavara, mõistete mõistlik mõistmine, sõnastik jne.
e) Arvutamine: vaimsed, tegevused, lähenemine ja probleemide lahendamine, algatada ja sõnastada lihtsaid hüpoteese sündmuste kohta, probleemide selgitamist, põhjendusi, otsida mitmeid lahendusi jne.
f) harjumused ja elementaarsed õppemeetodid: Õppetöö ajakava, päevakorra kasutamine, õppeaja jaotamine, tellimisülesanded, lihtsad mehaanilise ja tervikliku meeldetuletuse tehnikad jne.
g) suhtumine õppimisse: intellektuaalne uudishimu, küsitlus, üllatus, põnevus avastamisel, vigadest õppimine, soov teada saada asjade põhjuseid, rahulolu hästi tehtud töö eest, hooldus ja puhtus töö esitlemisel, innukus paista, pingutus

Hea õppimise peamised võtmed on jõupingutuste harjumused, mis ei taga kohe kõige vähem raskusi, nõue kodus ja tööl.

4. Mälu Unustamine on mälu vastand ja viimast kasutatakse koos toimingute kordamisega, millega kaasnevad pildid (vaimsed pildid), mida lapsed hoiavad meeles kogu selguse ja detailiga. Mälu on omandanud ka rohkem lugemisharjumusi, mida meie lapsed omavad.

5. Kujutlus. Iseseisvalt kasvav mees leiab end atrofeeritud kujutlusvõimega. Seetõttu on kujutlusvõime tihedalt seotud sotsiaalsete suhetega, uute visuaalsete, kuuldavate teadmistega jne. Kujutlus peab jõudma piisava arengu saavutamiseni, kui jõuame põhjuseni (10/11 aastani). Sel põhjusel peame ka kujutlusvõimet õpetama, andes lapsele formaalsed pildid või et tema pea kujutaks ette tegevusi, mida ta loeb või kuuleb. Ilma ametlike kujutisteta ei ole abstraktsiooni.

Seda saab mälestada ainult piltide kaudu. Seetõttu peab laste elus olema püsivalt nähtav jõukuse ja kujutlusvõimelise loovuse tagamine. Praktiline viis seda teha on olla kontaktis looduse, mängude, pere- ja koolieluga. Ilma kujutluseta ei ole luure; ja kujutlusvõime areneb kujuteldes.

Seetõttu on loominguliste, kujutlusvõimeliste tegevuste mängimine ja praktiseerimine meie lastega, kujutlus, mida me teeme, tahab teha, otsida kujutlusvõimelisi lahendusi jne, on õige viis oma intelligentsuse arendamiseks. Seega peame võimalikult palju kõrvaldama kõik, mis viib meie lapsed liikumatuse ja passiivsuse poole.

Patricia Palacios
Nõuanded: José Antonio AlcázarEuroopa Haridusteaduste Instituudi pedagoogiline direktor

Lisateave Uuringud ja intellektuaalne areng. Autor Carlos Ros Amador. Ediciones Word.

Video: SCP-093 Red Sea Object | Euclid | portal / extradimensional scp


Huvitavad Artiklid

Billings'i meetod, mis on viljakuse loomulik näitaja

Billings'i meetod, mis on viljakuse loomulik näitaja

Billingsi meetod See on viljakuse loomuliku tunnustamise meetod, mille puhul naistel on mõningaid märke ja sümptomeid, mida me kergesti tunneme. Tänu neile võib naine teada, millal on parim aeg...

Enamik kodudest koosneb 2,5 inimesest

Enamik kodudest koosneb 2,5 inimesest

Vastavalt riiklikule statistikainstituudile INE läbiviidud 2015. aasta pideva majapidamisuuringu andmetel on perekonna elamine ja elamine koos perekonnaga endiselt kõige levinum.Kõige sagedasemad...