Õpetajad: kuidas kohelda iga õpilast vastavalt oma temperamendile
Koolis ja täpsemalt klasside ajal kehtivad lapsed käitumisreeglite kohta, mis peavad olema täidetud: olema vaiksed, pöörama tähelepanu, ärge müra koolimaterjaliga, vältige klassikaaslaste häirimist ... Mõne jaoks See on lihtne, kuid teiste jaoks on see mõnevõrra keerulisem, kui tema temperament on rohkem ekstrovertne, liigutatud või impulsiivne. Kui aga õpetajad teavad seda õpilaste temperament võib aidata neil parandada oma kooli jõudlust.
Kas õpetajad oskavad iga õpilast oma temperamenti järgi kohelda?
Mõnikord on näha, et mõned õpetajad märgistavad lapsi. See juhtub siis, kui nad näevad teatud tüüpi käitumises vooruste asemel probleeme ja ootavad, et laps muutuks või kohaneks klassi õpetamise isikliku viisiga. Selles mõttes ütleb Barbara K. Keogh oma raamatus Temperatuuri ja kooli tulemuslikkus (Redaktsioon Narcea), et õpetamine ei tähenda ainult teabe levitamist, vaid didaktilise strateegia muutmist, et saada oma õpilaste tähelepanu.
Õpetajatel on ka kohustus teha otsuseid laste kohta. Asjaolu, et teadvustatakse individuaalseid erinevusi, st kuidas kohelda iga õpilast tema temperamenti järgi, võib takistada õpetajatel võimalike probleemkäitumiste leidmist, lisaks leida kõige positiivsem viis klassi juhtide vastuvõtmiseks.
Lapserühmad koolis
Klassis harimiseks jagavad paljud õpetajad sarnaseid temperamentseid mudeleid näitavaid laste rühmi. Seega rühmitavad nad pärsitud, takistamatut, enesekindlat, emotsionaalset, impulsiivset või vastumeelset. Thomas ja Chess kirjeldasid nende kliinilise kogemuse põhjal kolme sarnast temperamentaalset iseloomu omavat peamist tüpoloogiat:
- Lihtne: kergeid lapsi iseloomustab korrektsus, kohanemisvõime muutustele, positiivne vastus uudsusele, positiivne meeleolu ja mõõdukas emotsionaalne intensiivsus. Nad on lahked, seltsivad ja ekstrovertsed lapsed. Nad ei saa lihtsalt pettunud ega vihane. Õpetajad ja klassikaaslased on nendega rahul.
- Raske: neid iseloomustab nende eiramine, negatiivne meeleseisund, vähe kohanemisvõimet muutustele, reaktsiooni intensiivsust ja negatiivset vastust uudsusele. Nad näitavad liialdatud reaktsioone ja pettumust, kui asjad ei meeldi. Sageli leiavad õpetajad, et nad on ärritatavad, sest nad ei kohanda lihtsalt klassireegleid; Neil võib olla probleeme oma eakaaslastega.
- aeglane reaktsioon: vähesed negatiivsed vastused uudsusele ja aeglane kohanemisvõime muutustele on ülekaalus. Sageli vajavad need lapsed, kellel on raske tegutseda, erilist tuge ja kannatlikkust, sest nad kipuvad pigem taganema kui osalema.
Õpetajate suhtumine klassis
Koos õpilaste erinevate temperamentidega mõjutab see oluliselt ka kooli jõudlust, õpetajate suhtumine nende poole. Teadlased märgivad nelja liiki õpetaja-õpilase suhe: arestimine, mure, tagasilükkamine ja ükskõiksus.
Mõned õpetajad hindavad lapsi, kes on täis energiat, aktiivsed ja entusiastlikud. Teiste jaoks on neil samadel lastel raske õpetada ja paremini töötada vaiksete, häbelike ja väljaviidud õpilastega.
Iga õpetaja on kohustatud avastama iga õpilase iseloomu ja tundma oma olemust nii, et nende omavaheline ja klassikaaslaste vahel toimuv suhtlus on positiivne ja aitab kaasa suuremale jõudlusele. Mõned temperamentiliste profiilide tundmise viisid on isiklikud intervjuud vanemate ja õpilastega; vastuste süstemaatiline jälgimine klassis ja spetsiifilised testid või küsimustikud.
Kuidas ravida iga õpilast tema temperamenti järgi
1. Rahustage lapsi. Javier on hämmingus väga aktiivse klassi poolt. Ta on rahulik ja aeglaselt reageeriv laps. Talle meeldib korraldus, rutiin ja vajab aega, et kohaneda uue olukorraga. Teie vastus klassikalisele tegevusele on astuda kõrvale ja teha mõningaid konkreetseid ülesandeid hoolikalt. Õpetaja, teades klassi aktiivset temperamenti, ei kavatse Javieri rahulikumat iseloomu radikaalselt muuta; seetõttu on ta määranud teda mitme teise tegevuse vahekohtunikuks.
2. Lapsed, keda surutakse ja represseeritakse. Keeleõpetaja töötab hästi selliste õpilastega nagu Ramón, kes istub vaikselt ja annab hoolika hoiaku. Teisest küljest leiab animeeritud ja lõbusa matemaatikaõpetaja Ramonit segadusttekitav. Ta eelistab õpilasi nagu Luis, kes osaleb klassis. Kuigi nii Ramón kui ka Luis on suurepärased õpilased, tunneb Ramón matemaatikaklassis survet, samas kui Luis tunneb keeleklassi represseerimist.Mõlema õpilase vanemad on esmase koordinaatoriga rääkinud, et selgitada oma laste pettumusi ja jõuda klassis suurema paindlikkusega punktidesse.
3. Vaiksed ja häbelikud lapsed. Varasema lapsepõlve hariduse ekstravertne ja populaarne õpetaja, tal oli raskusi Palomosega, kes oli erakordselt vaikne. Ei ole kindel, kas lapse käitumine oli midagi tõsist, ta otsustas seda hoolikalt mitu päeva jälgida. Ta võttis märkmeid ja andis need kooli psühholoogile, kes andis talle ja Paloma vanematele korralduse teha mõned testid, et avastada, kuidas teda kooliprogrammiga kohaneda. Keskuse psühholoog töötas ka õpetajaga, et tasakaalustada tema ja tüdruku temperamentilisi erinevusi.
4. Lapsed, kes on kergesti üleekskureeritud. Teresa liigub kergesti üle, kui klassis toimub midagi ebatavalist. Loomaaia külastusel istus õpetaja teda bussile ja kindlustas talle esimesed närvilisuse tunnused, andes talle toetust. Tema temperamenti tundmine aitas teda valmistada stressiolukordadeks ja vähendas probleemse käitumise ilmumist.
Barbara K. Keogh. Kliiniline psühholoog California ülikool (USA)
See võib teid huvitada:
- Kuidas õpetada klassis vastavalt laste iseloomule
- Tulevased õpetajad: tipptase algab prestiižiga
- austus õpetajate vastu
- Minu õpetajal on mulle maania: kes on õige?
- Palju iseloomuga lapsed: 6 nõuandeid enesekontrolliks
- Õpetajad klassiruumis
