Düsleksia: 10 võtit kooli ebaõnnestumise vältimiseks
Kujutame ette, et me püüame lugeda teksti või lihtsat lauset ja tähed hakkavad liikuma ja oma positsiooni muutma, sest oleks väga raske mõista iga sõna ja isegi rohkem teksti. Sellega sarnaneb midagi, mis juhtub a poiss või tüdruk düsleksiaga kui proovite lugeda või kirjutada.
Mis on düsleksia?
The düsleksia See on õppimisraskused, mis mõjutavad lugemis- ja kirjutamisprotsesse, kuid "paljudel juhtudel seda ei avastata ja seetõttu ei kohelda seda piisavalt, põhjustades kõrgeid koolihäireid", ütleb Celia Rodríguez, psühholoog ja pedagoog.
Seega ei ole düsleksilistel lastel madalam õppimisvõime, vaid erinev viis nende andmete töötlemiseks, mis tavaliselt takistavad nende haridust. Seetõttu on neil spetsiifilised didaktilised vajadused, mida tuleb klassiruumis konkreetsel viisil käsitleda ja käsitleda.
Düsleksia: suured takistused õppimises
Traditsiooniliselt põhinevad sisu esitamise ja hindamise meetodid kirjalikel keeltel ning väga vähestel juhtudel majutatakse teisi õppimisviise. Seetõttu kogevad düsleksiaga lapsed sageli suuri traditsioonilisi süsteeme. Seega ütleb psühholoog Celia Rodríquez, et "kui me reageerime düsleksiaga õpilaste vajadustele, ei pea see ilmuma koolikatkestusele, mistõttu selle ebaõnnestumise põhjuseks on nende erivajaduste puudumise tähelepanu."
Selles mõttes peab haridusasutuste ja hariduskeskuste töö olema selline, et pakkuda düsleksiaga lastele vajalikke vahendeid, ressursse ja meetodeid, et arendada nende omadustele vastavaid õpistrateegiaid, mis võimaldavad neil oma haridusprotsessis edasi liikuda .
10 põhireeglit klassi düsleksiaga tegelemiseks ja koolikatkestuse vältimiseks
1. Pühendage rohkem lugemis- ja kirjutamistegevusele aega ja tugevdamist. Selleks saate kasutada erinevaid materjale või tegevusi: kirjasümboleid, konkreetsete tähtede otsimist, erinevate tähtegruppide helide analüüsi, tähtede muutmist ja uute helide otsimist jne.
2. Selgitage düsleksia all kannatavat poissi või tüdrukut, mis on raskus ja vältida nende enesehinnangu kahjustamist.
3. Iga kord, kui sõna õpetatakse, kaasake heli kirjaga sõna. Eriti raskemate sõnade või tehnikate puhul õpetage iga sõna, kuidas see on kirjutatud ja kuidas see kõlab.
4. Julgustada last lugema aega ja proovige mõista teksti sõnumit. Alustage lauset ja suurendage järk-järgult järk-järgult lauseid lõigetesse ja tekstidesse. Oluline on, et nad mõistaksid, mida nad loevad.
5. Uurige alternatiivseid võimalusi sisu esitamiseks: film, laulud, ühistuõpe, uurimine ja katsetamine.
6. austage nende omadusi ja jätke neile aega õppimise omandamiseksmõnikord võivad nad natuke kauem aega võtta.
7. Kasutage positiivset tugevdust iga oma saavutusega ja julgustada neid edasi liikuma.
8. Õpetage neid oma vigadest õppima. Selle asemel, et neid alati viga teha või seda mitte mõista, peaksite aitama neil viga leida ja õppida.
9. Vältige tarbetut survet see aitab ainult kaasa pingete tekkimisele õppimises ja takistab selle arengut.
10. Vältige lapse võrdlemist, hindamist ja kritiseerimist. Igaühel on oma õppimisviis, kuid mitte mingil moel parem või halvem, nad on lihtsalt erinevad.
Marisol Nuevo Espín
Nõuanded:Celia Rodríguez Ruiz. Kliinilise tervise psühholoog. Pedagoogika ning laste ja noorte psühholoogia spetsialist. Direktori direktor Educa ja õppida. Kogu autor Stimuleerida lugemis- ja kirjutamisprotsesse.
