4 meetodit, mida innovatiivne õpetaja ei saa mööda lasta
Hariduse all kannatavate mudelite ja meetodite muutused on 21. sajandi juhtivad õpetajad, et otsida uut õpetamisviisi. Aga mida õpetaja peab olema tõeliselt uuenduslik? Mõned sõnad, mis ei pruugi meile veel tuttavad olla, näiteks Flipped Classroom, Gamification, Robotics ja Educational Marketing, on teaduskonna pooleliolevad teemad ja osa sellest, mida õpetaja vajab tänapäeval.
"Selleks, et teha innovatsiooni, peame kõigepealt olema kirg ja saavutama hea hariduse innovatsiooni, peame hindama selle tõhusust", ütleb Luis González Conde, Innovar es Creceri tegevjuht.
Innovatsioon õpetamisel
Aga Mis tegelikult määratleb uuendusliku õpetaja? Üha laialt levinud mõte on, et uuendusmeelsus on klassiruumis kasutada uusi tehnoloogiaid, alates iPadist, mitte raamatutest või digitaalsetest plaatidest rohelise ja kriidi asemel. Kuid nende toetuste kaudu õpetamine on mõttetu, kui tegemist on innovatsiooniga, kui selle taga ei ole muutuste projekti.
Teades selle muutuse tähtsust, vajadust muuta mõningaid mõtteviise ja suuniste puudumist uuenduslike muutuste protsessis, innovatsiooni innovatsiooni konverentsi viimases väljaandes, mida käesoleval aastal nimetatakse innovaatikaks, on kasvamas Arenales Carabancheli koolis jõuti järeldusele, et hariduse valdkonnas tõeliselt uuendusliku õpetajana on vaja rakendada neid nelja meetodit:
4 hariduses vajalikud uuenduslikud meetodid
1. Klassiruum (FC). See pedagoogiline mudel ülekanne teatud õpiprotsesside töö väljaspool klassiruumi ja kasutab klassi aega koos õpetaja kogemusega, et hõlbustada ja tõhustada teisi teadmiste omandamise protsesse ja praktikat klassiruumis.
"Flippear " klass tähendab tervikliku lähenemise loomist ühendab otsese juhendamise aasta kasv. \ t kompromissi e mõju üliõpilaste sisu kohta, et parandada nende kontseptuaalset mõistmist. See on umbes terviklik lähenemisviis seda edukalt rakendades toetab õppetsükli kõiki etappe.
2. Hariduse robootika. See on interdistsiplinaarne õppesüsteem, mis suurendab õpilaste oskuste ja pädevuste arengut. Neid arendatakse tõhusalt, sest kui kursused on hästi struktureeritud, on tegevusi, mida õpilased peavad lahendama kui rühmi, pakkudes kõigi liikmete jaoks keerulisi lahendusi. Juhtimine, rühmatöö ja nurjumise pettumuse juhtimine töötavad.
3. Hariduse mängimine. See põhineb mängude dünaamika ja põhimõtete rakendamisel igapäevaelu erinevatele tegevustele. Hariduse mängimine püüab neid põhimõtteid haridusele rakendada. Üldine idee on, et mängud osalevad, on lõbusad, meelelahutuslikud ja meie teismelised mängivad tunde ja tunde ilma väsimiseta. Seetõttu on selle dünaamika kasutamine nende rakendamiseks haridusse motiveeriv põhimõte, mille eesmärk on õpilaste "konks".
4. Hariduslik turundus. Sotsiaalsete vajaduste uurimise protsess on neile vastavate haridusprojektide läbiviimine, mis toob kaasa haridusteenuste arendamise kaudu inimese lahutamatu kasvu. Hariduslik turundus keskuses aitab kaasa diferentseerumisele, analüüsile, strateegiale, positsioneerimisele ja lähedusele vanemate ja õpilastega. Haridusalane turundus tähendab, et haridus ja kool on kohandatud keskkonna ja hariduse, mida soovime tänapäeva ühiskonnas, vajadustele.
Marisol Nuevo Espín
Nõuanded: innovatsioon on kasvada
See võib teid huvitada:
- uued tehnoloogiad koolis, selle eelised
- austus õpetajate vastu
- Vanemate ja kooli suhe
- Kuidas õpetada klassis vastavalt laste iseloomule
- Vastutustundlik vanemahüvitis: 10 võtit harimiseks
