Ruumiline õppimine, laste õpetamise ideed
Kuidas saavad lapsed õppida ruumi aja mõistet? Mida on vaja õppida, et neid omavahel seostada? On uudishimulik, et psühhomotoorsed harjutused, olgugi et need on väga olulised, ei ole ainsad, mida me vajame, et nad saaksid õigesti õppida. Oluline roll on ka lugemisel ja kirjutamisel ning keelel.
Kahe aasta pärast on laste visuaalne, kuulmis- ja motoorne stimulatsioon nii kasulik, et see on nende hariduses juba oluline. Kõik nad sekkuvad ruumi õigesse taju ja kuna nad on väga noored, saab lapsi stimuleerida kuulamise, keele ja ruumi kaudu.
Stimuleerimine ruumi-aja õppimiseks
1. Kuula. Kuulamise ülesanne on muuta lingvistiline teave ruumiliseks informatsiooniks. Lapsed võivad esindada kas joonistustes, esemetes või tegevustes inimestega, mida nad on lauses või lugu hästi kuulnud.
Ilma visuaalse ja kuuldava (taju) teadmiste ja motoorse harjutuse praktika omandamise (ruumiliste suhete kogemus iseeneses ja objektides) on lapsele peaaegu võimatu omandada keelelisi teadmisi neid meetmeid.
2. Lugemine ja kirjutamine.Lugemine ja kirjutamine on palju ruumi ja ajaga seotud. Sõna võib muuta selle tähendust, muutes tähtede järjekorda. Me võime ära kasutada mis tahes tegevust, et õpetada lastele töötama alati vasakult paremale ja ülalt alla.
Näiteks lugu lugedes võime juhtida tähelepanu sõnadele, mida me loeme; tahvlil saame kirjutada laste ees olevate sõnade või numbrite mudeleid, et ta saaks suunata suunda; Muusika kaudu saame arendada rütmi ja järjekorda: marssimine, peatumine, ketramine, löök jne. Vastavalt meie antud tellimustele. Tellimine, klassifitseerimine ja seeriate tegemine (esemete, joonistuste, inimeste jne abil) on muu põhiline tegevus.
3. Kasuta mänguasju.Mänguasjad on laste õppimise olulised vahendid.
- pallid, (tuhandete suuruste, materjalide ja tekstuuridega), konstruktsioonid, mõistatused ja tangram Nad on eriti positiivsed.
- plastmaterjalid nad on suuresti kasulikud ruumilise domeeni arengule lennukis, nii et ruumi vallutamiseks on olulised suured paberilehed, lehevärvid, harjad, vaha, savi, plastiliin, värvid, käärid, löögid ja muud tööriistad. Rääkimata loovuse hüvedest.
- mängud, mis matkivad igapäevaelu meditsiiniliste portfellide, köökide, kaupluste, parkimise, nukumajade, puusepatoolide, laudade ja toolidega sobivad lisaks ruumilise võimekuse ja keha kontrolli arendamisele aitavad kaasa sotsialiseerumise aspektile.
- sõidukid, nagu kolmerattalised mootorrattad, motorollerid, jalgrattad, uisudja teised ümardavad pakkumise. Lisaks sellele võime lisada, kui teil on väliruumi, kiiged, köied, slaidid, pallibasseinid, liivad, kiilud, ronimisstruktuurid jne. Kui teil seda ei ole, saate tutvuda ümbruses olevate pakkumistega ja muuta parkide ja mänguväljakute külastamise marsruuti nii, et laps saaks juurdepääsu mitmesugustele elementidele, mis aitavad kaasa nende ruumilisele arengule.
Kui lapsed kardavad liikumist
"Mu poeg kardab igasugust tegevust, mis hõlmab liikumist." Esiteks peame välistama võimalikud sensoorilised raskused. Lapsel on raske ohutult sõita, kui ta ei näe hästi või ta ei kuule selgelt. Nüüd, kui oleme need võimalused kõrvaldanud, on teie passiivsuse põhjus tõenäoliselt piiratud arv võimalusi, mida teie aju on andnud liikumisolukordade tundmiseks, töötlemiseks ja lahendamiseks.
Teil on võimalik aidata kasutada tasakaalustamisprogrammi:
- Esiteks, vanemate liigutamine erinevatel viisidel ja igas suunas.
- Hiljem, lapse aktiivsema kaasamisega: tasakaalu- ja muud harjutused, mida oleme tõstatanud, spordi praktika ...
"Minu lastest on poisid kõige kogenumad." Paljud vanemad ütlevad sama. On tõsiasi, et me kohtleme sünnist alates mitu korda tüdrukuid erinevalt kui lapsi. Erinevates uuringutes järeldatakse, et neid stimuleeritakse sagedamini, intensiivsust ja kestust liikumise kaudu.
Me teame ka, et naissoost ajus on rohkem arenenud väljendusvööndeid. Piisab sellest, kui täheldada rühma tüdrukuid, kes mängivad, et avastada, et nad veedavad palju aega rääkides ja tehes asju oma kätega, mis on kaks nende suurimat oskust.
Teisa Dalmau Xiqués
