Õppematerjalid, kuidas saada rohkem isiklikku haridust
The juhendamine see on isiklik vestlus vanemate ja lapse õpetaja-juhendaja vahel. Juhendaja roll on a individuaalset haridusteelkõige selle lapse analüüsimine: kuidas see on, millised on selle võimalused, probleemid ja võimalused. Eesmärk on nii vanematel kui ka hooldajatel leppida kokku parim viis lapse abistamiseks.
The õpetused on intervjuud, milles viidatakse õpetaja ja õpilase vanematele, samuti see, mida õpetaja lapsega kinnitab. Mõlemal juhul on keskne näitaja üliõpilane ja seda püütakse teada saada, mida ta hetkel vajab ja kuidas parandada kõiki tema sees olevaid võimeid.
Alghariduses on oluline saada sujuvust ja usaldust vanemate ja juhendaja vahel, et aidata lapsel saada temast parimat, terviklikult, st akadeemilisest, isiklikust, inimlikust ja vaimsest vaatenurgast. Kui see hea suhe on saavutatud ja laps on ka tundnud kuuldud ja arusaadavat, oleme saanud olulise aluse konfliktide, mässude ja probleemide ennetamiseks ja lahendamiseks, mis hiljem, Teisesed, tulevad.
Õpetaja ja üliõpilane nägu õpetustes
Isikupärastatud õpetused antakse ka õpetaja ja õpilase vahel. See on sõbralik vestlus, mis on täis usaldust, mis on mõeldud ka õpilase parema inimese aitamiseks. Iga õpetaja vaatab õpilast individuaalselt, annab talle võimaluse, ei jäta kindlat nägemust sellest, mida "teised teda kommenteerivad" ega ennusta teda.
Parim juhendaja on see, kes õpetab õpilast mõtlema, äratama intellektuaalset uudishimu temas. Õpetaja aitab lapsel vastutustundes ärgata ja õppida olema see, keda ta on tõeliselt kutsutud. Õpilane peab tundma õpetaja armastust ja pühendumust. Tõeline õpetaja kipub alati oma õpilaste originaalsust suurendama.
10 võtit hea juhendamise läbiviimiseks
1. Hoidke intervjuu valmis. Nii vanemad kui ka õpetaja peavad mõtlema nende küsimuste üle, mida nad lapse kohta arutavad, mida nad muretsevad ja kuidas neid rohkem ja paremini aidata.
2. Vanemad peavad koos minema. On mugav, et mõlemad lähevad juhendamisse nii isa kui ka ema juurde, et paremini välja selgitada haridusvaldkondi.
3. Õpetaja peaks kõigepealt vanemaid kuulama, kuna see harib vastavalt nende kriteeriumidele.
4. Õpetaja peab kuulama, soovitama, juhendama ja mitte kunagi kehtestama. Te ei tohiks kunagi öelda selliseid fraase nagu: "mida sa pead tegema, on see või". Samuti ei saa vanemad õpetajat õpetada, mis erineb nõudlikust.
5. Juhendid peavad olema varjatud. On intiimseid asju, mis ei tohiks või ei pea ületama. On positiivne, et juhendaja teab, et nad elavad kodus keerulist olukorda (võimalik eraldamine, tõsine haigus ...), kuid vanemad on omanikud, kes ütlevad, mida nad tahavad või mitte. Kui õpetaja teab probleemset perekondlikku olukorda, sest laps on talle öelnud, peaks ta oma vanematele edastamisel olema diskreetseks.
6. Tuutor peab olema lühike ja betoon. Me räägime konkreetsetest ja praktilistest asjadest, mis ei tähenda külma ega pealiskaudset. Neid tuleks teha kiirustamata ja ilma probleemideta.
7. Küsitlused tuleb välistada. Kasvavad küsimused ei soodusta mõlema vanema suhtlemist õpetajaga ja vastupidi.
8. Vanemad ei saa ka kaitsta. Kui juhendaja märgib näiteks, et laps on väga impulsiivne, ei saa vanemad öelda: "Impulsiivne, sa oled vale, see on kodus väga rahulik." Te peate juhendajaga enesekindlalt kuulama ja vastupidi.
9. Peab olema vastastikuse usalduse õhkkond. Vanemad peavad olema kindlad, et õpetaja soovib oma lapse jaoks parimat, ja kui see ei ole ja nad ei tajuta seda õpetaja suhtumist, edastage see kooli.
10. Ärge lõpetage intervjuu ilma eesmärgi täpsustamata. Nii õpetaja kui ka vanemad peavad teadma, millised asjad töötavad koos lapsega, et parandada nende tegevust, harjumusi ja voorusi kindlaksmääratud aja jooksul.
6 nõuandeid vanematele enne õpetusi
1. Perioodilisus. Enne esimeste märkuste saabumist võtke algatus ja mine edasi ning küsi juhendamist. Mõistlik suunis on teha üks või kaks intervjuu kvartalis.
2. Arutatavad teemad. Alghariduse õpetajaga õpetustes ei pea rääkima mitte ainult sellest, kuidas see matemaatikas, lugemises või arusaamises läheb, vaid ka harjumusi, pingutusi ja voorusi.
3. Tugevused ja nõrkused. Alati on parem rääkida juhendajaga kõigepealt oma lapse heade asjade, nende tugevuste ja seejärel nende nõrgemate punktide kohta. Me peame tugevad tugevad, et parandada nõrku.
4. Olulised kursused. Esmane kaks viimast aastat on nende õpetuste tugevdamiseks, õpetajaga suurema usalduse loomiseks ja temaga ambitsioonikamate eesmärkide saavutamiseks hädavajalikud, et tugevdada nende harjumusi, mis sekundaarses keskkonnas varjutavad.
5. Rahulolu tase. Kui mõnel hetkel olete „juhendamisest” rohkem oodatud ja te ei ole selles intervjuus õpetajaga rahul, räägi peaülema või kooli direktoriga. On väga kvalifitseeritud õpetajaid, kuid mõnikord ei mõista nad üliõpilast, samuti ei ole neil ühtne nägemus.
6. Õpilaste osalemine. Pärast õpetajaga õpetamist peate rääkima oma lapsega sellest, mida olete selles intervjuus nõustunud.
Patricia Palacios
Nõustaja: Carmen Lomas. Õppekeskuste edendamise hariduse ekspert.
