Düsgraafia ja selle tagajärjed õppimisele
Kui sa räägid õppida lugema ja kirjutamahäire on kõige tuntum: düsleksia. Siiski on olemas veel üks sarnane, mis on seotud kirjalikult: düsgraafia, häire, millel on tagajärjed õppimisele ja mis koosneb kindlatest käe ja käe lihaste vahelised koordineerimisraskused.
Düsgraafia takistab lastel kirjavahendeid, st pliiatsit, pastapliiatsit, vaha jne. See teeb vähe ei saa loetavalt ja korrektselt kirjutada. Sisuliselt võib selle häire määratleda kui: spetsiifilist kirjutamishäiret, mis takistab kirjalikult korrektset kirjutamist, nagu on rõhutatud Valencia Rahvusvahelise Ülikooli kirjas.
Düsgraafia karakteristikud
Sellest akadeemilisest asutusest selgitatakse, et düsgraafia põhiomaduseks on neuroloogilise või intellektuaalse häire puudumine. "Sellise probleemi puhul oleks see mingisugune füüsiline või vaimne puue, kuid seda ei peeta düsgraafiaks", lisavad nad.
Teisest küljest on selle häire teisi omadusi, mida lapse vanemad jälgivad, on järgmised:
-See avaldub mitmete ilmuvate sümptomite kaudu alates kooli algusest ja nad kasvavad, kui algharidus edeneb.
- Kooli etapi algusest kuni lasteni düsgraafia Neil on raske kirjutada ja nad teevad seda aeglasemalt kui keskmine klass.
- lastel tajutakse a tähelepanuväärne mootori jäikus või vastupidi, liigne lõtvus.
- See on lööki nad ei jää ühtseks, kuid need varieeruvad pidevalt.
-Erineva suurusega sõnad ja tähed, isegi samas lõigus.
- Kirjutatavad liikumised on tavaliselt aeglane, pingeline ja jäik.
- raskused korraldada tähed sõna või fraasi sees.
- kontrolli puudumine pliiatsirõhk, pastapliiats või muu kirjutusvahend.
Vale asend Laps hoiab pagasiruumi laua lähedal või liigub liiga palju.
Kas kõik düsgraafiad on samad?
Ei, on kahte tüüpi düsgraafia: mootor ja spetsiifiline.
-Digitaalne pildistamine: on psühhomotoorne häire, milles laps mõistab kuuldavate helide ja nende helide graafilise kujutamise suhet, kuid kellel on raskusi kirjalikult.
- spetsiifiline graafika. Eksperdid juhivad tähelepanu sellele, et selline düsgraafia on näidatud vormide halva tajumisega ja mõnikord ruumilise ja ajalise disorientatsiooni ja rütmihäiretega. "Nende laste kirjutamise probleeme tekitab ülemäärane jäikus või impulsiivsus, oskuste puudumine, aeglus või äärmuslik hoolsus."
Tagajärjed õppimisele
See on ette kujutada, et kui kirjutamine on (lugemisel) põhipädevus, mis ei suuda seda õigesti läbi viia, mõjutab õppimist: Valencia rahvusvahelisest ülikoolist kinnitavad nad, et düsgraafia tekitab lapse õpirütmi olulise vähenemise klassikeskkonna suhtes.
Lisaks võime suhtlemine õpetajatega ja nende võime harjutusi lahendada ja igapäevane akadeemiline tegevus on sageli "tõsiselt kahjustatud", sest laps ei saa kirjalikult väljendada ennast piisavalt.
Nende raskused kirjutada on veel üks tagajärg: "laps on väsinud palju rohkem kui ülejäänud klass, sest kirjutamine on talle suureks pingutuseks ", midagi, mis omakorda"see viib tähelepanu puudumiseni ja võimatust järgida koolirütmi ", lisavad nad.
Kõik see omakorda avaldab lapsele veelgi negatiivsemat mõju: pettumust et nad ei suuda järgida klassi nõudeid, mis võib viia kasvava huvi ja uuringute tagasilükkamiseni, hoiatavad nad.
Düsgraafia ravi
Tavaliselt arvatakse seda lapse düsgraafiaga selle häire ületamiseks on parim asi, et te treenite palju, kuid see ei ole nii. Sellest ülikoolist näitavad nad, et parim on see, et laps hakkab järk-järgult ületama raskusi, mis takistavad teda kirjalikult kirjutamast.n klassi tegevused viiakse läbi meelelahutuslikus ja isegi mängulises "selleks, et taastada ülemaailmne ja käsitsi koordineerimine ning korrigeerida keha asendeid ja käte ja sõrmede liikumist."
Vaatamata selle häire olulistele tagajärgedele tagavad nad ülikoolilt, et hariduspersonali varajase avastamise ja sobiva sekkumise, samuti perede toetusel, Selle probleemiga lapsed ületavad selle järk-järgultsaada täiesti normaalne kirjutamine.
Angela R. Bonachera
