Vägivald ja konflikt klassiruumides suurenevad
The vägivalla ja konfliktide suurenemine klassiruumides See on täna hariduse üks peamisi probleeme. Iga päev puutuvad õpilased oma igapäevaelus kokku vägivaldsete olukordadega ning klassiruumis ennustatakse vägivalda nende õpetajate ja klassikaaslaste ees eesmärgiga märkida nende ees kõrgem positsioon.
Nüüd, vastavalt viimasele Õpetaja advokaadi aastaaruanne, Konflikt ja vägivald klassiruumis on pärast paari aasta möödumist, mil seda probleemi on vähendatud, suurenenud.
Peamised tegurid vägivalla ja konfliktide suurenemisel klassiruumis
See vägivalla ja konfliktide kasv klassiruumis on tingitud mitmest tegurist, mis on muutnud järk-järgult õpetajate, lapsevanemate ja õpilaste rolli koolis:
1. Majanduslikud kärped. Kriis ja sellega kaasnevad majanduslikud kärped on otseselt tekitanud mõnede konfliktide suurenemist, samas kui nad on halvustanud klassiruumi kooseksisteerimise edusamme.
2. Õpetajate arvu vähenemine (25 000 vähem) ja õpilaste arvu kasv (328 000 rohkem), mis raskendab distsipliini säilitamist klassiruumis.
3. Toetus- ja kompensatsiooniprogrammide vähendamine. Koolitarvete ja perekondade söögitoa jaoks antava abi kadumine on muuhulgas põhjustanud vanemate ebamugavustunnet koolis ja täpsemalt õpetajaga.
4. See haiguspuhkus ei ole võimalik saab vahetada enne 10 päeva. See viivitus põhjustab tihti õpilaste kontrolli puudumise, vastutades professorite eest, kes ei ole aine õpetajad ja kes paljudel juhtudel ei tea õpilasi või nende konkreetseid probleeme.
Agressiivse käitumise suurenemine õpetaja ja klassikaaslastega
Aruande andmed on rõhutanud õpilaste agressiivse käitumise veidi suurenemist õpetaja ja tema klassikaaslaste suhtes (14% kaebustest); õpilaste agressiivsus (7%); (14%) ja probleemide kohta, mida õpetajad omistavad klassile (25%).
Lisaks on mõned õpetajad (28%) rõhutanud, et mitte ainult õpilased on ahistamise põhjused, vaid ka viimastel aastatel on kasvanud juhtumeid, kus vanemad ise ähvardavad õpetajaid, esitavad kaebusi ja Nad esitavad valed süüdistused, et diskrediteerida neid oma laste ees. Käitumine, mis vastab tingimusteta, kuidas praegu vanemad oma lapsi kaitsevad, ilma eelneva mõtlemiseta selle kohta, kas selle käitumine on olnud kõige sobivam ja samal ajal näitega ründamine idee rünnata õpetaja on täiesti kehtiv käitumine.
Konfliktid kasvavad nooremates vanustes
Lisaks murettekitavale reaalsusele, mis näitab, et vanemad on sageli nende vägivaldsete väljenduste peategelased, on veel üks häire indikaator: vanus, mil agressioonid toimuvad. Seega võib järk-järgult täheldada, kuidas toimub konflikt iga kord nooremate aegade jooksul, olles esmase (40%) kaebused kõrgemad kui Teisesed.
Sotsiaalsete võrgustike väärkasutamine, relv võidelda
Teisest küljest on uutest tehnoloogiatest tingitud laimu ja solvang teiseks noorte jaoks ressursiks. Nüüd kasutatakse muu hulgas internetifoorumeid, WhatsAppi rühmi ja sotsiaalseid võrgustikke õpetajate ja õpilaste ründamiseks. Lisaks sellele, nagu õpetajad on näidanud, vastutavad vanemad mõnikord iseseisvalt rühmade toetamise eest, kus nad küsivad kõike, mida õpetaja teeb.
Viidates sellele aspektile on ombudsman juhtinud tähelepanu sellele, et viimastel aastatel on keskuste direktorid ja isegi õpetajad "leevendanud kooseksisteerimise dekreetidega". Mingil moel on õpetaja autoriteet taustale langenud. Praegu oli asutus, mida toetas kooli juht, administratsioon ja vanemad, olukorrale kohandatud asutus.
Suurenenud depressioon õpetajate seas
Samal ajal, kui klassiruumides on vägivald suurenenud, on õpetajate hulgas suurenenud ka ärevuse ja depressiooni juhtumeid, mis on viimasel kolmel aastal tõusnud 4% -lt 10% -le. Eriti oli professori kaitsja eelmisel aastal kokku 3445 kõnet (umbes 10 päeva päevas), mis kindlasti ei esinda kõiki õpetajaid, kellel on klassiruumis probleeme. Nad selgitavad, et see ei ole üldine nähtus, vaid murettekitav, sest see tähendab suundumuse muutumist.
Püüdes võtta meetmeid, mis parandavad õpetaja ja vanemate ees seisvat õpetaja olukorda, on La Lome (haridusliku kvaliteedi parandamise organiline seadus) andnud õpetajale esimest korda riigiasutuse staatuse.Õpetajad peavad seda meedet siiski ebapiisavaks meetmeks, mis nõuab reguleerimist nende olukordade reguleerimiseks, ametivõimude suuremat toetust ja õpetajate koolitust, mis keskendub seda tüüpi konfliktide lahendamisele.
Patricia Núñez de Arenas
