Kuidas LOMCE mõjutab õpetajaid
Hiljuti avaldatud LOMCE haridusseadusega - alg- ja põhihariduse esimesel, kolmandal ja viiendal aastal rakendatud aja jooksul on meie riigi haridusmaastikul palju muutusi. Teemad, hindamised, keeled ... on mõned elemendid, mis läbivad muudatusi, palju muudatusi ja uusi funktsioone.
Uue seaduse poolt algatatud reformid ei mõjuta ainult õpilasi, vaid mõned mõjutavad otseselt kooli ja selle õpetajaid, kes näevad vajadust kohaneda krambivaks akadeemiliseks kursuseks, kus vana seadus (LOE) eksisteerib koos uue LOMCE-ga .
Muudatused, mis otseselt mõjutavad õppekeskusi ja teaduskonda, on järgmised:
Direktori professionaalsus ja professori suurem volitus
The direktorid keskuste tähtsus: on vaja tõestada, et neil on a koolituskursus juhtimisfunktsiooni arendamise kohta ja vähemalt \ t 5 aastat kogemusi professionaalne
Lisaks on neil võimalus luua nõuded ja eelised õppejõudude ja vahepealse positsiooniga Seal on võrdsed tingimused keskuse ja välise õpetajate vahel.
Autonoomsed kogukonnad võivad mõnel juhul kaasata kakskeelseid või mitmekeelseid professoreid, kellel on igal juhul vajalik koolitus ja kvalifikatsioon.
See tunnustab õpetajate võimu ja juhtkond ning neid peetakse "riigiasutusteks".
Suurendage paberitööd ja suhet LOMCE-ga
Õpetajate ühine kaebus on sageli olnud suur koormus haldustöö see, mis toob oma elukutse lisaks õpetusklassidele. See on tingitud sisemised ja välised hindamised põhihariduse kohta, annab personali aruanne läbi tehtud hindamiste tulemuste, vajadusel õppekavade ja organisatsiooniliste meetmete rakendamise, tegevuskavade koostamise ja õppekavade rikastamise programmide, erinevate lähenemisviiside kasutamise õppimine ... Lisaks seisavad õpetajad silmitsi teise probleemiga suhte suurenemine õpilaste arv klassis, mida suurendatakse 10% võrra.
Uued õppimisviisid
LOMCE püüab muuta õppemudelid senised töötajad ja haridus, et õpilased saaksid klassiruumis omandatud teadmisi reaalses elus üle kanda, nii et paljudel juhtudel muutke õpetamise viisi: hüvasti jätta meelde jätmata, muu hulgas mõistmata .
The uusi tehnoloogiaid Neil on eriline roll ja õpetajatel on võimalus luua uusi õpetamisviise, millel on oma seletuskiri, mida õpilased saavad arvutist või tahvelarvutist konsulteerida.
Raamatute vahetamine: Keskmised teadmised kaovadja see on killustunud - nagu see oli varem - sotsiaalteadustes ja loodusteadustes. Neid teemasid tuleb nüüd hinnata ja kvalifitseerida hindamisdokumentides erineva iseloomuga. Seega peavad õpetajad testima iga teemat, mis muudab uue õppekava ja lahendatava sisu hulka kogukondi, kuna LOMCE annab piirkondlikele omavalitsustele vabaduse luua oma konkreetseid teemasid.
Õppeainete ja õpetajate vahetus LOMCE-ga
Uute subjektide paigutamise tagajärjel kaotavad mõned subjektid tunnis kaalu ja teised saavad selle, mis põhjustab õpetajate kohanemise ka uute oludega.
Kodakondsuse hariduse teema kaob, nii et õpetajad, kes varem õpetasid seda ainet, peavad nüüd muutustega kohanema. Näiteks Madridis kaob plastist haridus ja muusika tundide arv väheneb.
ESO kohustusliku keskhariduse muutused on õppejõudude jaoks veelgi märgatavamad, kuid me peame ootama järgmise õppeaasta algust kõigi uudiste kohta. Sellisel juhul on õpetajate ja õppeainete ajakava muutused suuremad.
Lisaks on marsruutide edendamine ESO kolmandas osas nõuab rohkem õpetajaid pakkuda kutseõpet.
Lõpuks on veel üks LOMCE'i esmane muutus tsüklite kadumine kui iga aine õppekavade ja seega ka väikelaste-alghariduskeskuste organisatsiooniliste tunnuste hulka. See kaotada kohustus järjepidevust samasuguse õpilasrühmaga õpetajate arvu.
Isabel Martínez
