Eraldage õpilased klassiruumides
Kogu ajaloo vältel on valitsused, ministeeriumid ja koolid välja töötanud erinevad meetodid haridussüsteemi parandamiseks, pöörates ümber keskse küsimuse: Kuidas tuleks lapsed koolides rühmitada? Siit tuli vastus põhikool, mis toimub meie riigis tänaseni.
Põhikool määrati Suurbritannias ja seda edendas Anthony Crosland, tööministri hariduse riigisekretär. Selle uue haridusmeetodi loomise kaudu lõpetas Crosland kolmepoolse süsteemi, mis põhines laste eraldamisel 11-aastase testiga ja suunates need kolme liiki koolidele nende tulemuste põhjal. See oli mitme Euroopa riigi mudel, mis keskendus oma haridusele põhikoolile.
Eraldamine õpitulemustele
Hispaania süsteemis domineerib ikka veel põhikool, mille rakendamine oli LOGSE pühendumus, kuid mudel on muutunud on palju keskusi, olenemata sellest, mida seadus ütleb, mis eraldab õpilased vastavalt nende akadeemilisele tulemusele.
30 protsenti instituudidest eraldab oma õpilased teadmiste järgi, jagades need enam-vähem pädevusega inimestesse. Kui veel kolmandik hoiab oma õpilasi diferentseeritud rühmadena ainult mõne teema puhul. Õpilaste eraldamisel rõhutatakse teadmiste vahe nende kahe vahel ja koolikatkestus kolmekordistuberiti nendes noortes, kes on pärit madalast sotsiaalmajanduslikust perekonnast või keskkonnast, kus nad ei pöörata liiga palju tähelepanu oma laste haridusele.
"Meie süsteem on läinud jahtima üliõpilasele, kes ei tööta hästi ja on viidud diferentseeritud rühmadesse. See on reaalsus igapäevaelus, mis on tavaliselt moodustatud algkooli viiendast või kuuendast klassist, kui klassiruumid eraldatakse vastavalt õpilaste tulemustele. See on eraldatus, mis toimub selgesõnaliselt klastrite ja mõnikord ka perede teadmisega, ”ütleb Murcia ülikooli didaktika ja koolide professor Juan Manuel Escudero.
Hariduskeskuses, kus see on ühtlaselt rühmitatud, jäetakse paljud lapsed järelevalveta. Vähem ootusi ootavate õpilaste rühmadelt ei oodata. Sel põhjusel jõuab see ennustuse täitmisele: õpetajate ootused tingivad õpilased, kes madala stiimuliga silmitsi seisavad, õpetajate eeldatavat käitumist.
Kordajad suurendavad tõrkeid klassiruumis
Kui eraldamine tasemete järgi on negatiivne, ei ole see vähemalt kordajate kogunemine klassiruumis. On näidatud, et gruppidel, kellel on rohkem kursusi kordavaid õpilasi, on pigem halvemad akadeemilised tulemused. Teine tegur on õpilaste perede sotsiokultuuriline ja majanduslik tase. Üliõpilased, kes on pärit kõrgelt sotsiokultuurilisest perekonnast ja rohkem ressursse, pääsevad tõenäoliselt koolist ebaõnnestuma.
Mis on hariduse kasutamine ühiskonnas?
Klassiruumis peate õppima elama koos teiste inimestega, luues tingimused, mis sarnanevad tegeliku elu tähendusega. Kooli suur väljakutse on täita sotsiaalse integratsiooni ja ühtekuuluvuse rolli. Kool peab peegeldama ühiskonna tüüpi, mida me tahame moodustada. Lõppude lõpuks, selleks, et leida haridussüsteem, mis tõesti teenib laste rikastamist, peaksime endalt küsima, Kuidas me tahame, et tuleviku kodanik oleks?
Noelia de Santiago Monteserín
