Mitmed intelligentsused, uus haridusviis
Kes ei ole kuulnud ... "tänapäeva laste lapsi"? On väga levinud kuulda seda kõnekeelsetes vestlustes, mis on peamiselt seotud kõige nooremate moodustamisega, sest lühidalt võib näha, et haridusviis muutub. See ei tähenda, et see ei oleks parem ega halvem, see on teistsugune, kuna vahendid, ühiskond on samuti muutunud ... me elame pidevas arengus.
Kuidas on viimastel aastatel lapseharidus arenenud? Kui me läheme tagasi 1970. aasta üldise haridusõiguse juurde, siis hetkel, mil luua lasteaed 2–3-aastaste laste puhul on haridussüsteemis puudus alla kaheaastastele lastele, nii et sel hetkel luuakse erakeskused, mida nimetatakse päevakeskusteks. Ja nagu sõna ise ütleb, hoolitsesid lasteaias lapsi, kuid alguses ei kaalutud hariduslikku lähenemist.
Nii sündis varajase lapsepõlve haridus
See mõiste on aja jooksul arenenud. Praegu esitatakse 3. mai orgaaniline seadus 2/2006 haridussüsteemi esimeseks seaduseks, mis näitab ajaperioodi laste haridus lapse sünnist kuni kuue aastani.
Sel juhul ja selles etapis, mil me keskendume, on esimene haridusprotsess tuntud kui Lasteaed, mis hõlmab lapse sünnist kuni 3 aastani. Praegu teevad lapsed lasteaiasse lapsi, sest nad mõistavad, et sellel on hariduslik ja vabatahtlik olemus ning selle lõppeesmärk on laste õige füüsiline, emotsionaalne, sotsiaalne ja intellektuaalne areng.
Seega tegeleb lasteaed järk-järgult afektiivse arengu, keha kontrolli liikumise ja harjumuste, suhtluse ja keele ilmingute, samaaegse viljelemise ja sotsiaalsete suhete elementaarsete reeglite, samuti lapse füüsiliste ja sotsiaalsete tunnuste avastamisega. keskkond, kus lapsed elavad. See hõlbustab ka seda, et lapsed arendavad positiivset ja tasakaalustatud pilti enda kohta ja omandavad isiklik autonoomia
Paljudel intelligentsustel lasteaias
Iga lasteaed kasutab ka teist haridusprojekti, mis on kohandatud kõige nooremate laste vajadustele. See hakkab töötama uuendusliku metoodikaga, mis on tüüpiline lasteaedadele Nemomarlin, mis põhineb “teooria” põhjal.Mitmed intellektidHoward Gardner.
Kuigi need kaheksa mitmekordset intelligentsust on olemas igas inimeses, ei arenenud kõik need samamoodi. Nagu alati, on iga laps maailm ja isiklik areng.
1. Keeleline-verbaalne intelligentsus: võime kasutada sõnu ja keelt mõtete väljendamiseks.
2. Loogiline-matemaatiline luure: võime kasutada loogilisi põhjendusi, numbreid ja käsitseda matemaatilisi ja aritmeetilisi seadusi, samuti probleemide lahendamise lihtsust.
3. Naturalistlik luure: võime mõista loomade ja taimede vahelisi suhteid nende keskkonna ja inimestega.
4. Visuaalne-ruumiline intelligentsus: võime olla võimeline töötlema teavet kolmes dimensioonis, st kujutiste, värvide, ruumide ja arvudega.
5. Muusikaline luure: oskama tajuda erinevaid muusikalisi vorme ja
väljendage ennast nende kaudu.
6. Kinesteetiline-kehaline luure: Kirjeldatakse keha ja vaimu võimet teha koostööd ideede väljendamiseks, mõtete edastamiseks ja tegevuste loomiseks.
7. Intrapersonaalne luure: need, kes on võimelised end tundma tundma, tundeid ja tundeid tuvastama ja oma käitumist reguleerima
8. Inimestevaheline luure: võime mõista teisi oskab suhelda teistega ja olla võimeline kohanema erinevates sotsiaalsetes rühmades.
Me ei saa unustada lapse motoorset arengut, mis on selle üldise arengu seisukohalt otsustav. Me peame alati meeles pidama perekooli sideme tähtsust, sest perekond on lapse esimene sotsialiseerumise agent, nii et me peame alati käima käsikäes. Iga sinu maailma laps ja seega iga laps võtab teistsuguse arengu, mida me minuti pärast kohandame.
Mónica Rodríguez Hernando. Madridi Nemomarlin Butarque'i lastekooli direktor.
