Kiusamise vastu räägime tundeid
See on reaalsus, mis prognoositavalt on kurb reaalsus ahistamine esoclar See ei muutu lühikese aja jooksul. Alati on olnud kuritarvitavaid klassikaaslasi, kuid selle sajandi tehnoloogia on selle mõju suurendanud. Kui vanemad on mures selle pärast, et meie lapsed kannatavad kiusamise all, on meil endiselt rohkem häiritud asjaolust, et nad elavad isoleeritult selles olukorras tekkinud ahastuses. Võti, ütleme eksperdid, on säilitada vedel ja siiras suhtlus perekonnas, avatud südamega ja laua tundedega.
Alati on olnud kiusamine. Ükski ajastu ja ühiskond ei ole sellest nuhtlusest vabad, sest inimesed tegutsevad koos teiste teguritega: temperament, iseloom ... Aga tänapäeva ühiskonnas juhtub midagi, et kiusamine kiusamise ja küberkiusamise versioonides ületab rohkem kui halvasti antud laagrisse süvendis või kiusaja, kes varastas kõige nõrgemate võileibu. Nüüd, erinevatel põhjustel, mis on ebaolulised, lõpeb ahistamine liiga paljudel juhtudel halvima stsenaariumiga: enesetapp, lend edasi labürindi põgenemiseks. Ja kui sa ei jõua oma elu võtmise punktini, on igal juhul mõeldamatu kannatus.
Mis toimub? On võimalik, et üks selle tegelikkusega seotud tegureid on meie noorukite vastupidavuse puudumine. Paljud neist, kes on haritud puuvillade vahel, on tõsised raskusi igapäevaelu pettumuse juhtimisel. Kui see pettumus on ka ärritunud ja mitmekordistunud, puudub ahistamisel piisav mehhanism mitte ainult olukorra lahendamiseks, vaid isegi abi saamiseks. Kuid on veel üks palju võimsam tegur, mis on põhjustanud olulise muutuse ahistamise tegelikkus: sotsiaalsed võrgustikud avaldavad laastavat mõju sest nad korrutavad igasuguse väärkohtlemise suhtumise aja, ruumi ja publiku ulatuses.
Seal on pikk tee käia. Viimased kiusamise juhtumid on „pannud patareid” ühiskonnale ja mõnele riigiasutusele, kes töötavad tegevus- ja ennetusprotokollides, et tegutseda vähimatki märki. Kuid põhiline roll väljaspool kodu vastab koolidele, mis vajavad palju tundi klassiruumis.
Koolis on parem vältida kiusamist
Õpetaja laua tötamine ahistamise vältimiseks, avastamiseks ja vajaduse korral sekkumiseks ei ole nii lihtne kui tundub. Nagu õpetaja Maite Vallet selgitab, on vajalik, et õppejõud oleksid hästi ette valmistatud. Samamoodi nagu teil on vaja teada, mida te õpetate, on vaja täiendada õpetajate koolitust emotsionaalse haridusega seotud küsimustes.
Kuid selleks, et need teadmised klassiruumis tegelikult ellu viia, võtab see aega. Mõnedes keskustes ei pöörata vähest tähtsust õppetööle pühendatud tundidele. Siiski on nad võtmetähtsusega, et töötada väikeste gruppide emotsioonides ja suurendada peegeldust. "Kui lapsed mõtlevad, mis juhtus, leiavad nad alati, mis valesti on."
Selle haldamiseks on mitu süsteemi kuritarvitamise juhtumeid klassiruumisNäiteks, kui üks õpilane ütleb teise kohta midagi halba, võime teda kutsuda oma klassikaaslaste kümme omadust. Töö väikestes rühmades, umbes viis last, on väga tõhus, et soodustada konkreetsete olukordade mõtlemist. Oluline on aga see, et õpetaja teab, kuidas ta ahistamise olukorraga silmitsi seisab, kui ta seda tajub ja peatab ahistaja viivitamatult. Kui probleem on õigel ajal avastatud, võib täpne sekkumine takistada olukorra keerulist muutumist.
Kodus on ümarlaud kiusamise tuvastamiseks
Maite Vallet selgitab, et üks probleemidest, mida paljudes perekondades avastatakse suhtlusvaldkonnas, on see, et kuigi on palju rääkida akadeemilise valdkonnaga seotud küsimustest, on tunded vähe süvendatud. Vanemad, kes arvavad, et nad hoolivad oma lastest, sest nad küsivad neilt, kuidas nad on teinud, leiavad vastuse viimase eksami tulemusele või teatud teema raskustele. Kuid nad ei julge ega tea, kuidas uurida sotsiaal-emotsionaalse maastikuga seotud küsimusi.
Väljakutse on see tundest rääkimine on keerulisem. Tegelikult soovitab Vallet, et me kasutame õigeid meetodeid, nagu näiteks väga spetsiifiliste küsimuste küsimine ja järelepärimise küsimine. "Te ei pea teadma ainult seda, mida nad on mänginud ja kellega, vaid kuidas nad tundsid, kui nad tahavad mängida või kui nad eelistavad mängida midagi muud ja nad ei ole neid lahkunud."
Valleti jaoks on väga oluline õpetada poistele juhtima oma suhteid nende inimestega, kellega neil pole harmooniat ja austama dünaamikat. Samal ajal saame suunata neid valima neid sõpru, kellega nad tunnevad end mugavamana, ilma et sel põhjusel peatuksid nendega, kes on kaugemad."See ei tähenda, et nad võtaksid ära nende toimumise, vaid sellepärast, et kuna see on oluline, õpivad nad seda juhtima, et see ei tähistaks nende elu."
María Solano Altaba
Nõuanded: Maite Vallet. Pedagoog
