Hea ja halb näide
Klassiruumis tekkivate mõjude kohta on palju kirjandust teiste, paremate või halvemate kaaslaste olemasoluning huvitav on jälgida võimaluste mitmekesisust, milles seda mõju saab tõlkida. Mitmekesisus ja mõjud, mida on võimalik näha väljaspool kooli: pereelus, ettevõttes, naabrites või sõprades.
Kõige enam kutsutud mudel sajandite jooksul, uudishimulikult on "mäda õun" (halb õun inglise keeles). Klassikaline näide on distsiplineerimata või õppimata õpilane, kes kahjustab tema klassikaaslasi ja ärritab õpetajat või kes rikub teisi oma halbade ideede või tavadega või kes disuniteid teisi pahandades üksteist.
Kuidas peaks keskkond olema nii, et mõjud oleksid positiivsed? Mõned viitavad asjaolule, et on olemas üldine positiivne keskkond, mis on homogeenne. Nad kinnitavad seda õpilased paranevad, kui neid ümbritsevad teised sarnaste omadustega. Selle mudeli kohaselt tunnevad madalama jõudlusega isikud rohkem toetust, kui neid ümbritsevad sarnase tasemega õpilased, ja sama juhtub ka nendega, kellel on kõrgemad etendused.
Teised ütlevad, et klassiruumis on parem olla teatud heterogeensus, kus erineva tasemega õpilaste olemasolu on mõnede ja teiste jaoks positiivne. Teised leiavad, et helgeid õpilasi See on teiste jaoks oluline ja julgustav. Ja on neid, kes väidavad vastupidist ja kinnitavad, et vähem andekaid õpilasi kahjustab kolleegide kohalolek, kes saavutavad häid tulemusi vähese vaevaga, sest see toob kaasa ebameeldiva ja lootusetu võrdluse.
Kui lugeda neid erinevaid tõlgendusi mõju kohta dünaamikast klassis või väljaspool seda, näen, et neil kõigil on oma põhjused ja vastuväited, nende nägu ja rist, nende osa tõest ja nende lihtsus.
On väga hea, kahtlemata, harida hoolivas, stimuleerivas ja positiivses keskkonnas. Aga ka sa pead õppima iseendaga hakkama saama, kui keskkond pole nii, siis peab ka haridus selleks ette valmistuma. Lapsed või õpilased tunnevad oma elus palju halbu näiteidja võib-olla ka enne seda, mida me usume, ja keegi peaks neid ette valmistama. Nad ise teevad palju asju ja nad peavad olema haritud, et saada edasi, vaatamata sellele, et nad ise ei näinud head eeskuju.
Hea näide on kahtlemata oluline. Kuid võib-olla on veelgi olulisem, et me kõik koolitaksime end headest näidetest ja ka halbadest õppima.
Mõnikord võivad halvad näited muutuda meile kasulikumaks, nähes, kus nad meid juhivad. Võib-olla on üks hariduse suurtest väljakutsetest. Ei saa öelda, et ideaalne haridus on see, mis areneb ideaalses keskkonnas, ilma halbade näideteta, eeldades, et see on saavutatav.
Samuti ei kaitseks keegi haridusliku ideaalina vastupidist, püsivat kokkupuudet halva eeskujuga. Tundub selge, et see ei ole lihtne või ilmne teema.
Võib-olla on võtmetähtsusega see, et igaüks peaks ennast harima, õppides eristama häid ja halbu näiteid, ilma liiga lihtsate klassifikatsioonita, teades, et üha küpsemad ja isiklikumad otsused on moodustatud, sest lõpuks on tegemist iseseisvate inimeste moodustamisega, kes leiavad oma teed avastamine teiste elus ja omaette, mis areneb ja mis rikub nende olemust.
