Need on autonoomsed kogukonnad, millel on suurim haridusalane pädevus

Oled sa kunagi mõelnud Millises Hispaania autonoomses kogukonnas on haridussüsteem parem? Olles küsimus, mis on iga piirkonna vastutusalas, muudab mõnede kohtade ja teiste hariduslikud erinevused mõned kogukonnad teistest paremaks. Me ütleme teile, mis on need, kellel on kõige harivam tipptasemel.

Baskimaa, Navarra, Castilla y León ja Madridi kogukond on Hispaania piirkonnad parem hariduspoliitika ja tulemused, vastavalt eetika spetsialistide koostatud haridusalase pädevuse klassifikatsioonile, mis asetab Castilla-La Mancha, Kanaari saared, Murcia ja Valencia kogukonna nimekirja allosas.

Keskpikas perspektiivis, see tähendab, et nad ei ole parimad, kuid mitte kõige halvemad, on Astuuria, Galicia, Cantabria, La Rioja, Kataloonia, Andaluusia, Extremadura ja Baleaarid vastavalt sellele samale algatusele, mis on kasutanud sõltumatuid ja objektiivseid andmeid nendele järeldustele ja püüdke seega koolides edendada hariduspoliitikat tõelise tipptaseme suunas, nagu selgitas raporti koordinaator Miguel Gómez Agüero.

Aruanne hariduse tipptaseme kohta Hispaanias

Eelmisel nädalal esitatud dokumendis mõõdetakse 58 erinevat aspekti, mis on seotud üheksa erineva valdkonnaga: koolitamine, lõpetamine, sobivus, varajane hariduse hülgamine, sotsiaalse initsiatiivi keskused, hariduskulud, suhtarvud, arvutiressursid ja täiendused ning haridusalaste kulutuste tõhusus.

Koolitus: Aruandes näidatakse, kuidas on rohkem ja rohkem koolitust, vähemalt võrreldes eelmise 2011. aasta aruandega. See on töö autorite jaoks seotud töö leidmise raskustega: noored naasevad klassiruumidesse, et jätkata.

Lõpetamine ja sobivus: Kuigi kõigis haridusetappides on astmestik paranenud, on aruandes uuritud ka sobivust (õpilased, kes lõpetavad õpingud oma vanuses) ja siin ei ole tulemused nii positiivsed: on kaheksa autonoomset kogukonda. peaaegu pooled õpilased (40%) lõpetavad ESO-d hiljem kui see vastaks.

Varane haridusest loobumine: Kui on analüüsitud 18–24-aastaste noorte osakaalu, kes ei suuda jätkata õpinguid väljaspool Euroopa standardiorganisatsiooni, on aruandes märgitud, et kogukondade vahel on väga suur lõhe: mõnes osas on see alla 10 protsendi (nagu Cantabria), samas kui teistes läheneb 30% (Baleaari saarte puhul). Üldiselt on Hispaania keskmine 21,2 protsenti, mis on peaaegu kaks korda suurem Euroopa Liidu eesmärgist.

Riiklikud kulud: Riiklike kulutuste uurimiseks on kasutatud mitmeid viise: ühelt poolt avaliku sektori kulutused ühe ülikooliõppe üliõpilase kohta, mis erineb autonoomse piirkonna vahel Baskimaa 6,572 eurost ja Madridi 4,015 eurost. Teisest küljest on avaliku sektori kulutusi täheldatud ka SKP suhtes: käesoleval juhul viib Extremadura tabelisse (4,56% SKPst), samal ajal kui see sulgeb Madridi saba (1,61%).

Kulutuste tõhusus: kuid te võite kulutada palju raha ja seda ei kasutata hästi. Selle mõõtmiseks võrreldi aruandes õpilaste keskmisi kulutusi viimastel aastatel ning üliõpilaste tulemusi, samuti inim- ja tehnilisi ressursse. Sel juhul võtab Madrid paremini arvesse, samas kui Castilla-La Mancha ilmub viimasesse positsiooni.

Kooskõlastatud ja erasektori haridus Hispaanias

Teine huvitav aspekt selles töös on olnud see, mis on mõõtnud era- ja kooskõlastatud haridus autonoomsetes kogukondades. Mõnede piirkondade ja teiste vahelised erinevused on märkimisväärsed: Baskimaal on peaaegu pool (49,3%) mitte-ülikoolihariduskeskustest era- või korraldatud, Castilla-La Manchas on see määr vaid 17,6%. senti

Need protsendid on väga olulisedharidusalane pädevus, vähemalt vastavalt aruande koordinaatorile, kes kinnitab, et "sotsiaalne algatus ja haridusalane tipptase" on "korrelatsioonis".

Sel moel tagab see, et era- ja kooskõlastatud haridus peegeldab "ühiskonna suuremat pühendumist haridusele, juhtimise tõhusust juhtkonnast kõrgemale kui kõrgemat haridustaset kui avalikes keskustes".

Ettepanekud hariduse parandamiseks

Kokkuvõtteks võib öelda, et raport sisaldab mõningaid ettepanekuid, mida ta soovib valitsusele tõstatada: ühelt poolt nõuab ta a riikliku hariduse tippkohtumise pakt kus nad osalevad, vanemad, õpetajad, keskused, sotsiaalsed üksused ja administratsioon; kuid nõuab ka hariduse tipptaseme mudeli edendamist, mis on kooskõlas Euroopa Liidu eesmärkidega ja mis põhineb autonoomsete piirkondade parimatel tavadel.

Teisest küljest teevad raporti autorid ettepaneku varustada autonoomseid nõukogusid "kasvavad" eelarved tagada nende tõhusus; rohkem sotsiaalse initsiatiivi projekte ja hõlbustavad koolide vaba valimist vanematele; edendada perekondade vastutus; ning töötada välja programm, mille eesmärk on „anda” õpetaja, nende koolituse, juhtimise ja autoriteedi näitaja.

Angela R. Bonachera