6 IKT-väljakutsed hariduse innovatsioonis
Edutechi klastri eesmärk on õppetöö ökosüsteemi loomise protsessi arendamine, et leida lahendusi erinevatele tehnoloogilistele väljakutsetele, mis tulenevad kuue õppekeskuse tegelikest kogemustest, mis on praegu selles IKT valdkonna ümberkujundamise protsessis. arenenud, mis aitab kogu süsteemil muutuda.
Mõningad kõige olulisemad probleemid. \ T haridusinnovatsioon kuidas kaasata kõik haridusagendid üleüldiste pädevuste hindamisse, kuidas rakendada õpilase digitaalne identiteet või määratleda võtmed kooli ja perede vahelise suhtluspoliitika parandamiseks.
6 IKT haridusalased väljakutsed
1. Üliõpilase digitaalne identiteet väljaspool portfelli. Viimastel aastatel on üliõpilaste infohalduse vajadused mitmekordistunud ja nende haldamiseks on mitmeid vahendeid: ERP-d, EVA-d jne. Probleem on selles, et need on tavaliselt sõltumatud vahendid. Keskused vajavad lahendusi, mis võimaldavad neil ainulaadset ja tsentraliseeritud vaadet igale inimesele seotud teabest, mida nimetatakse õpilase digitaalseks identiteediks. Projekti peamiseks väljakutseks on seega õpilaste digitaalse identiteedi süstemaatiline rakendamine avatud süsteemide ja mudelite kaudu, mis on tööstusele suur väljakutse.
2. Luua tehnoloogilisi vahendeid õppimise isikupärastamiseks. Ülesanne ühine hindamine See on väljakutse õpetajatele, kes peavad jõudma peamise sisu osas kokkuleppele ja kellel on vähe reaalajas aega koostööks ja hindamiseks. Ideaalne jagatud hindamisvahend ei tohiks olla ainult järgmiste omadustega: mitmeplatvormiline, digitaalne, avatud, ligipääsetav, paindlik ja laiendatav, koostöövõimeline, mitmekülgne ja visuaalselt atraktiivne, vaid võimaldab ka koostoime keskkonnaga visualiseerida õpilase oskusi ja oskusi lisaks nende tulemustele.
3. Õppekeskkondade loomise kontekst: kuidas leida koolide ja ettevõtete vahel jagada rohkem vajadusi. \ t projekti töö. Peamine väljakutse on leida klassiruumi ja ärimaailma vaheline sünergia. Ühiste ja kindlakstehtud vajaduste põhjal oleks luua või ehitada ressursipank, kust leida projektiideid.
4. Kooli uus roll: anda õpilasele võimalus, peredele ja õpetajatele
Õpilaste kaasamine õppeprotsessi on võtmetähtsusega ja kool peab seda rolli hõlbustama, hõlbustades samal ajal perekondade ja teiste haridusagentide kaasamist. Õpetajate peamine väljakutse on õppeprotsessi jälgimine, millised näitajad seda protsessi parandaksid ja eelkõige kuidas parandada kooli ja perede vahelist teabevahetuspoliitikat.
5. Lisage teised haridusagendid valdkonnaüleste pädevuste hindamisel. Koolid vajavad vahendeid, mis võimaldavad õpilase terviklikku ja mitmetahulist hindamist kõigi esindajatega. Kõik need vestluspartnerid peavad olema kooskõlastatud ja samuti on vaja, et oleksid esindajad, kes suudavad erinevaid visioone integreerida ja võimalikke vastuolusid lahendada. Administratsioonil on oluline roll hindamismudeli muutmise hõlbustamisel.
6. Hindamine uutes õppekeskkondades. Uus lähenemisviis metoodikale, organisatsioonile, ruumidele ja ajale nõuab tingimata erinevat lähenemist hindamisele. Ja hindamisel kasutatavad uued tehnoloogiad peaksid aitama teha lastele, õpetajatele, peredele ja teistele haridusasutustele antud õppeprotsesside täpsemat, tegelikku ja teadlikumat järelkontrolli. Seetõttu on väljakutse luua platvorm, mis võimaldab kõigil haridusagentidel hinnata 360º.
Sünergia klassiruumi ja ärimaailma vahel
Praeguses kontekstis, kus valitsev haridusinnovatsioon domineerib, on üha olulisem leida ja hõlbustada klassiruumis ja ärimaailmas välja töötatud projektide koostoimet. Õpilaste kaasamine õppeprotsessi on oluline ja kool peab seda rolli hõlbustama, hõlbustades samas perekondade ja haridusagentide kaasamist. See uus kontekst viitab vajadusele jälgida õppeprotsessi ja mitte niivõrd lõpptulemuse hindamist, vaid eelkõige kooli suhtluspoliitika parandamist perede suhtes.
Administratsioonil on oluline roll hindamismudeli muutmise hõlbustamisel. Selles mõttes on üha olulisem olla platvormid, mis võimaldavad hinnata kõigi haridusagentide 360º-lise hinnangu ja mis võimaldab õpilasega kaasas õppida.
Patricia Vilaró
