Hispaania õpilased parandavad lugemise mõistmist, kuid jätkavad selle peatamist
Kirjad ja sõnad esinevad meie elus mitmel viisil. Väikesest märkmest, et öelda meile sõnumist, mis on täis põnevaid lugusid. Igal juhul on kõige tähtsam teada, mida need inimesed meile tahavad öelda sümboleid on teada, kuidas neid ära tunda, mitte ainult seda, vaid mõista hästi, mida autor on varem kirjutanud.
Seega, lugemine See muutub väga oluliseks oskuseks maja väikelastele. Mis on Hispaania õpilaste tase? Sellest räägib PIRLSi aruanne (Rahvusvahelise lugemisoskuse uuringu edusammud), mille on välja töötanud Rahvusvaheline Hariduse Arendamise Assotsiatsioon, IEA oma akronüümi eest inglise keeles. Selle riigi andmetel on selles riigis paranenud, kuid seda tuleb veel teha.
Taseme tõus
PIRLSi raporti hea uudis on see, et Hispaanias on kasvanud märkimisväärselt lugemise kokkusurumine viie aasta pikkuse ajavahemiku jooksul ajavahemikus 2011–2016 Austraalia ja mis näitab tulemusi, mis on hariduse jooksul saadud nende aastate jooksul. Halb uudis on see, et keskmine õpilaste arv on ikka veel väiksem kui OECDs heaks kiidetud.
Hispaania on saavutanud 528 punkti PIRLSis. Selle raames on 50 osaleva riigi keskmine 500 punkti, nii et antud juhul saavutatakse heakskiidetud. Võrreldes PISA aruande arvudega, on tegelikkus siiski erinev, sest õpilased jäävad 12 punkti ja 11 juhul, kui võtate võrdluseks Euroopa Liidu läbiviidud uuringuid.
Võrreldes teiste riikidega ületab Hispaania Prantsusmaad, mis saab 511 punkti ja Belgia, 497-ga. Edetabeli tippu on Venemaa 581-ga, millele järgneb Singapur 576-ga ja Hongkong 569-ga. Selle arengu parim hindamine päeval Dirk HastedtIEA tegevdirektor, kes juhib tähelepanu sellele, et peame rohkem keskenduma tulemuste arengule kui neile.
Parandage lugemise mõistmist
Hispaania on põhjaliku lugemise osas paranenud, kuid palju on veel teha. Selles mõttes saate kodus töötada ka lapse toetamiseks. Need on mõned UNEDi liikme Ángel Sanz Moreno ettepanekud:
- Ole teadlik. Esimene asi, mida on vaja teada, kas tekst on arusaadav, on küsida lastelt, kontrollida, millisel tasemel nad hakkavad nägema, kui palju on vaja parandada ja kui laps, isegi vähe, mõistab, mida nad on lugenud.
- Mõista eesmärki. Väga hea abi lugemise mõistmise parandamiseks on see, et laps teab, millist tüüpi tekst on silmitsi: kas see on lugu, kas see on arvamus, kas see on andmete kohta? Meele ettevalmistamine lugemiskategooria jaoks aitab oluliselt kaasa.
- Teabe korraldamine. Loetud teabe kategoriseerimine on väga kasulik, näiteks lugu kokku puutudes, sisu organiseerimine kronoloogiliselt on suureks abiks.
- Teabe sünteesimine. Kas kogu teave on oluline? Tekstiga suhtlemisel on suureks abiks lapsele peamiste punktide leidmine.
Damián Montero
