Kodutöö, kuidas need mõjutavad pereelu?
Pikka aega on argumendid ülesannete või toimingute vastu või vastu kodutööd kodustekitab pingeid ja konflikte perekondade, õppekeskuste ning isade ja emade ühenduste vahel. Kui palju on palju või vähe kohustusi, siis milline on koolikohustuste kasulikkus õppimiseks ja laste elus saadav kasu on endiselt probleemiks.
Nad aitavad kaasa sellele arutelule perioodiliselt intensiivistuvatel juhtudel, nagu näiteks kolme lapse ema, Eva Bailén, kes Change.org platvormi kaudu algas 2014./2015. Aasta kursusel kampaania „Süsteemi kohustuste ratsionaliseerimiseks haridusministeerium, kogudes 215 000 allkirja 150 000-st, mida on vaja esitada haridusministeeriumile. Ta alustas kampaaniat enne seda, kui ta nägi, kuidas tema 10-aastane poeg veetis 2–3 tundi, teha kodus kodutööd ja selle asemel, et teised kaks last õpetajad neid vähem, kuigi tuleb märkida, et kolm juhtisid märkmed
Pere- ja koolikohustused
Majanduskoostöö ja Arengu Organisatsiooni (OECD) andmetel on hispaania õpilased keskmiselt 6,5 tundi iganädalasi ülesandeid võrreldes 4,9 tunniga, mida nad keskmiselt teistes riikides kulutavad. Hispaania on viies riik, mis paneb rohkem kohustusi, kuigi need andmed ei too kaasa kõrgemaid akadeemilisi tulemusi. Kaks riiki, mis on loetletud PISA raporti ülaosas, Lõuna-Korea ja Soome, peavad seda piisavaks, et eraldada 3 tundi nädalas.
Hispaania õpilaste vanemate ühenduste konföderatsiooni (Ceapa) poolt läbi viidud uuring pärast 1748 vanema ja 472 lapsega konsulteerimist, kellest enamik õppis riiklikes koolides, märkis, et 40% peredest arvavad, et nende lapsed neil on liiga palju kohustusi ja 48% arvab, et need ülesanded mõjutavad negatiivselt pereelu.
Kodutöö koormus võib põhjustada perekondlikke pingeid, kuna vanemad on pikka aega, mis takistavad perekonna leppimist ja jagavad vaba aega lastega. Asjaolu, et lapsed veedavad 2-3 tundi päevas, tehes kodutööd, mis nõuab aega, et mõned lapsed vajavad selleks abi ja nõuavad vanemate või eraõpetaja kohalolekut, mis mõnikord ei ole Võimalik on kooli ja õpetajate surve ajast või motivatsioonist tingituna, kui neid ei tehta ... on mõned kõige sagedasemad teemad foorumites, mis tekitavad perekondades pingeid.
Argumendid kodutöö arutamiseks
- Koordineerimise puudumine õpetajate vahel. Koolide ülesanded tuleks kokku leppida erinevate õppeainete õpetajate vahel, et mitte kõik ei saaks samal päeval kodutööd saata. Näiteks: esmaspäeval tehke matemaatika, teisipäeval teadus jne.
- Koduste tegemise aeg tuleks kohandada iga õpilase vanusega. Esmases on piisav, kui pühendada need 30–60 minutit. Sekundaarse õppimise aeg peaks kasvama, alates vähemalt ühest tunnist.
Peame ka hindama, et lapsele on olemas ka teisi õppimisviise, näiteks mängimine, loovuse katsetamine jne.
- Õpilased peaksid kaaluma koolituste kasulikkust nende koolitamiseks. Ülesanded peavad olema seotud sotsiaalse ja koolikeskkonnaga, milles nad praegu liiguvad.
- nad ei saa olla klassis tehtud töö kordamine, kuna nad ei paku neile uusi teadmisi, võivad nad põhjustada demotivatsiooni ja igavust.
- vajadus tugevdada klasse see võib olla argument ülemääraste tollimaksude vastu: nad võivad tekitada ja suurendada sotsiaalset ebavõrdsust perekondlike sotsiaalmajanduslike ja kultuuriliste puudustega õpilastele. Kui nad vajavad abi või tugevdustunde, on olemas asjaolu, et nad ei saa oma vanematelt ega teistelt inimestelt abi, sest see on majanduslik kulu, mida nende pered on raske võtta.
Mercedes Corbella. Psühholoog ja sotsiaaltöö diplom.
