Tricks, et äratada laste õppimise motivatsioon
Kui me julgustame oma lapsi ette kujutama, milline see on, kui nad õpivad või teevad midagi, tuletame neile meelde, kui palju nad tahavad sammu astuda. Pidage meeles oma rütme, temperamenti ja nõudlust, et ta seda ülesannet täidab. Pea meeles, et meil kõigil on teistsugune olemise ja tunnetamise viis.
Aga kuidas ühendada motivatsioon ja laste õppimine? Mõtle oma juhtumile, aegadele, kui olete ennast veendunud, et kui teete midagi, siis tunnete end rahulikumana, rõõmsamana, turvalisemalt, intelligentsemalt jne. Tunne, mis kaalub üles praeguse. Ja see otsus tehakse väga isiklikul viisil ... isegi kui päritolu tuleneb sellest, et teine inimene teeb sind midagi tegema.
Kui me teadvustamatult visualiseerime, mis parandaks meie meeleolu midagi tehes, ja kujutame ette, et võtame endale jäätist, mis meile nii palju meeldib pärast seda, kui oleme püüdnud diivanist üles tõusta, kui õnnelik oli minna küpseta talle, saime maitseks seda jäätist. Ja need tunded, mis on seotud maitse tundega, mida me nii soovime, on need, mis liiguvad meid diivanist üles tõusma. Toimingu käivitamiseks aktiveerime närviprotsesse. Ja see on isiklik huvi: motivatsioon.
Tunnustada ja hinnata laste võimeid
Meil kõigil on üks või mitu suutlikkust, mis määravad meid ainulaadseteks olenditeks ja mitmekesine. Iga laps omandab isiksuse vastavalt oma temperamendile ja kogemustele, mida ta kogeb nendest saadud tulemuste abil, ning sellega ümbritseb teda kaasasündinud omadused, mis võimaldavad tal arendada oma oskusi suuremal või vähemal määral.
Me peame ainult teadlikult ja objektiivselt jälgima, kuidas erinevad lapsed tegutsevad samas olukorras. Näiteks meie enda lastel on igaühel mõned oskused. Võib-olla üks neist on oma suhetes teistega rohkem kvalifitseeritud. Ta on see, kes tuleb teile suudlema, ütleb teile, kuidas ta on koolis käinud ja võib-olla hiljem palub ta teil osta seda mänguasja, mida ta nii palju armastab. Ja vend, kes on rohkem kannatamatu oma mänguasja saamiseks ja läheb tegudesse, paludes seda ilma täiendavate üksikasjadeta.
Sõltuvalt sellest, kuidas te otsustate, võime arvata, et esimene on üksikasjalikum ... või et see annab sulle rohkem ringe, et sind ära hoida ja saada, mida sa tahad. Ja et teine on sotsiaalsetes suhetes üleliigne ja tema ainus huvi on saavutada oma soov või et tema suhtlemine on otsene ja ei pea "valmistama maad", et küsida midagi.
Enne üks või teine kohtuprotsess, mida me kasutame, on meie subjektiivne viis oma arvamuse ja hinnangu andmiseks oma käitumisele vastavalt meie enda olukorrale ja eelistustele, kuidas me soovime, et neid koheldaks. Nagu need. Nad lihtsalt näitavad meile, kuidas on nende viis maailmaga seotud, sest nende töötlemise viis on erinev.
Ja nende erinevuste tõttu võib see meile rohkem või vähem harida, sest meie sõnumid peaksid olema igaühe jaoks erinevad
Kuidas seda teada saada?
On mõttetu teha otsuseid etikettidega, sest me liigitame need kvaliteeti, mis ei ole reaalne ja piirav. Kui me märgistame neid ebameeldiva märgise järgi, mis on "sa oled üks või üks ...", siis nad kasvavad mõtlema, et nad on sellised ja et pole midagi, mida nad saaksid teha, et mitte olla üks. See takistab neil näha kõiki omadusi. Ja nad on lõpmatud ja kõik väga kehtivad!
Sa pead lihtsalt teadma, kuidas kasutada kõige paremat kvaliteeti.
Selleks pakun 3 lihtsat nõu:
1. Teadlik vaatlus Jälgige iga oma last eraldi ja erinevates tegevustes: mida ta mängib, mis näitab oma mängude suuremat huvi ja oskusi; kuidas ta mängib, rahu või rohkem tegevusi; kui soovite seda teha üksi või otsida ettevõtet; tema keel keskendub rohkem formaalsetele või juhuslikematele küsimustele või kinnitustele; kui ta räägib teiste asjadest ja sellest, mis toimub nende ümber või nende enda mõtted ja arvamused (te teate, kas teil on võimalus pöörata tähelepanu keskkonnale või teie sisemusele)
2. Küsi temalt küsimusi. Aita tal arendada oma kriitilist mõtlemist, teha otsuseid, panna ta olukorda "mis juhtuks, kui ...?" mitte alati anda teile vastuseid, mis mõnikord ei võta arvesse tagajärgi ega uut õppimist. Samuti aitate tal suurendada oma loovust, olles tundmatutes olukordades paindlikum.
3. Kuula ilma konkreetset vastust ootamata. Küsimused teenivad teid ja palju, et teid paremini tunda. Lubage tal väljendada oma arvamusi, ootamata "vastust", mida sa arvad, et ta peaks andma. Nii saate teada, kuidas sa seda paremini vajavad.
Ja nüüd olen kindel, et võite olla üllatunud teie olemasolevast teabest.Võib olla asju, mida sa olid tähelepanuta jätnud või mida te arvate, et see oleks teistsugune enne selle harjutuse katsetamist.
Ja see on kõige tavalisem asi, mis võib juhtuda. Igapäevaste rütmidega püüame jõuda kiiresti, et jõuda kõikidesse vastutustesse, mis meid hõivavad, ja mõnikord tahame me juhtida kõike, et olla tõhusam. Me igatseme üksikasju, näiteks lubame meil paremini mõista oma laste ja õpilaste huve ja potentsiaalseid omadusi (klassiruumis on hea, et pühendaksite teadlikule vaatlusele, et õppijaid tundma õppida) ja ühendada rohkem isiklikul ja motiveerival viisil nendega
Ühenda, et harida
Kui me tahame, et meie lapsed tunneksid end turvaliselt ja püüaksid toime tulla uute olukordadega, peame sõnumit kohandama oma motivatsiooniga.
See võib olla kahte tüüpi: sisemine motivatsioon ja väline motivatsioon.
Sisemine motivatsioon sündinud olendist, pärineb lapsest. See liigutab sind, see erutab teid, see annab teile ainulaadse tähenduse. See võib olla näiteks kirg ja tarne, millega see on koostatud.
Väline motivatsioon pärineb välismaalt. See on motivatsioon saada midagi, mis on seotud isikliku huviga, nagu näiteks ülesande tegemine auhinna saamiseks.
Mõlema motivatsioonitüübiga saate asju teha, kuid on selge, et meie sisemine motivatsioon on see, et meie mälu on tõesti aktiveeritud ja õppimine on fikseeritud, me võime ühendada sisemise motivatsiooni õppimise või kodus õppimise tähtsusega.
Raquel de Diego. Busside ja töötajate juhendamise spetsialist. Conciliafam
