Distsipliin või kiindumus laste harimisse: see on küsimus!
Tänapäeval on paljud tehnikad, mille lõppeesmärk oli trükkida poistele ja tüdrukutele natuke distsipliini nad on täielikult alandatud ... Igal juhul, kuigi nende nimi ei ole hea maine, vajavad lapsed kindlat distsipliini tase mis muidugi ei välista harida vabaduses ja kiindumuses.
Eksperdid on teinud selgeks, et füüsilisel karistusel ei ole pedagoogilist väärtust. Mitte ainult see, et selline suhtumine lisaks akadeemilisele tulemusele vähendab sageli ka lapse agressiivsust, vähendades lapse enesehinnangut tõeliselt ohtlikuks.
Mõned distsipliinid on lastele positiivsed
Loomulikult ei tähenda haridusliku vägivalla tõkestamine seda, et me peaksime lubama neil igal ajal teha seda, mida nad tahavad, kuid me peame neid nõudma muul viisil. Kõigepealt peame distsipliini rakendamiseks püüdma mitte anda teed ainult selle väite ulatuses (see on nõudlik, kangekaelne poiss ...) või surve, mida ta suudab meile avaldada. Niipalju kui see meile maksab, on parem, kui me püüame hoida võimalikult rahulikult oma keeldumisi või viha, et jõuda nende nõudmistele või tegutsemisviisile.
Selles mõttes kui me peame minema, Esimene asi, mida peame tegema, on proovida rahuneda (arvestada kümme enne tegutsemist). Miski ei paku meile kõnet, mis on täis ähvardusi või karjumist ja palju vähem halba nägu. Parim poliitika, mida saame ellu viia, on lõõgastuda ja leida parim aeg sellest rääkida. Võib-olla peame ootama paar tundi või, miks mitte, ühel päeval, kuid tulemused on palju tõhusamad. Ja see on, et kui me püüdsime oma poja mõttetava arutelu keskel põhjendada, siis tõenäoliselt lõpeb see, kui ei kuula midagi, mida me räägime.
Samuti iga kord, kui me peame teda hirmutama, kasutame me kõiki delikaatseid ja kiindumusi, mida saame. Ja see on see, et rünnaku eesmärk ei tohiks olla poisi alandamine "mida te olete teinud valesti", vaid lihtsalt õppida oma vigadest ja ennekõike teades, et me armastame teda kogu meie südamega.
Positiivne motivatsioon distsipliini harimiseks
Teisest küljest on hea, et me arvestame kehvaid tulemusi, mida füüsiline karistus tavaliselt tulevikule avaldab. Näiteks, kui meil õnnestus saada oma poeg tellida oma tuba tõsiste ohtude all, siis ainus asi, mida me saame, on see, et hetk, mil nad kaovad (kui me ei ole kohal või meie poeg ei ole enam meie alluvuses), peatub ta korralikult
Just sel põhjusel on nii oluline, et me tugevdame oma tahet, motiveerides oma poega positiivselt (õnnitleme teda iga kord, kui ta saab väikese edu, julgustades teda iga kord, kui me näeme uut saavutust ...) Ja see on, kui poiss on haritud Nendest aegadest ei piisa sellest, et nad teaksid alati, et nad peavad olema ordineeritud, vaid ka, et nad peavad õppima seda hästi tellima ja ennekõike seda tegema oma tahte järgi.
Nõuanded laste distsipliini ja kiindumusega harimiseks
1. Ärgem ähvardame, kui me ei usu oma ohtu täita. Meie poeg lõpetaks oma tahte, sest ta oleks teadlik sellest, et lõpuks ei jõua ta kunagi karistuseni.
2. Kui me karistuse ajal väga vihane oleme Ja isegi, agressiivne, püüdke lugeda 10-ni, et lõõgastuda enne oma pojaga rääkimist. Alles siis on meie koorimine tõhus.
3. Andke oma lapsele vastutus vastavalt nende vanusele. Mõnikord ei ole probleem mitte niivõrd distsipliini kui ka vanemate "ülemäära" kõrgete eesmärkide puudumisest.
4. Laseme alla meie vanemate troonist. Pidev rangus ei ole positiivne. Kui me ei ole õiged, on alati hea viga võtta ja oma pojale teada anda.
5. Vältige kogu päeva meie poja juures. Kui me palume teil teha teatavat asja, siis me usume, et teete seda ilma pideva jälgimise või ahistamisega sagedaste meeldetuletustega.
6. Proovime alati suus naeratusega karistada ja otsime oma poja nägu. Kummalisel kombel on see süsteem palju tõhusam kui ükskõik milline löök.
Meie meeleolu järgi karistamine ei anna tavaliselt häid tulemusi. Kui poiss peab tegema oma kodutöö kohe pärast kooli, peame seda alati nõudma ja mitte andestama talle päeva, mil me koju jõuame eufooriliseks ja lööme teda, et mitte alustada, kui me rõhutasime.
Elena López
Nõuanded: Lucía Herrero. Psühholoog ja perenõustaja.
