Laste probleemid: strateegiad nende abistamiseks
Kas teie poeg teab? silmitsi oma probleemidega? Või sa lahendad neid? Kui me anname neile "tarbetu abi", mis sekkub otseselt selle lahendamiseks laste probleemidon väga tõenäoline, et ilma seda teesklemata teeme neist lapsed, kellel puudub isiklik autonoomia, ebakindel, ülalpeetav täiskasvanutest, mitte väga loominguline ja seega haavatav ning ei suuda saavutada täielikku küpsust.
Kõik lapsed, nagu kõik inimesed, satuvad kogu elu jooksul raskustesse. Kavatsemata sattuda tõsisematesse patoloogiliste või psühholoogiliste või muude sotsiaalsete, näiteks kiusamise probleemidesse, tegeleme mõningate igapäevaste olukordadega, mis on 7–12-aastastele lastele probleeme.
Probleemsed kogemused, mis on laste probleemid
1. Ärge lõpetage klassi integreerimist. On raske sõpru varjulikkuse või muude põhjuste tõttu.
2. See on liiga impulsiivne ja sageli segadus teiste inimestega. Alati tahab olla esimene.
3. Tal on õpingutes erilisi raskusi, madalad akadeemilised tulemused ja ilmne ebaküpsus. Teil võib olla võimalik korrata.
4. Ärge õppige iga päev.
5. Distsipliini ja halva käitumise puudumine. Teatud sagedusega kommenteerib õpetaja lapsevanematele lapse suhtumist.
6. Nad jagasid temaga nalja.
7. Nad sattuvad temaga segadusse, sest neil on mõni "imelik": lühike, liiga pikk, lihav, lokkis juuksed, väikesed juuksed jne.
8. Tavaliselt jääb oluline materjal kodus või klassis, nagu võimlemine, kodutöö jne.
Vanemate reaktsioon enne laste probleeme
Kuidas te reageerite? Enne lugemise jätkamist mõelge, kuidas reageerite mõnele neist probleemidest või muudest sarnastest, mida teie laps võib kannatada ...
Nüüd, pärast oma reaktsioonide analüüsimist, saate jätkata järgmise tabeli lugemist, mida pakume teile. Tegemist on teatud vanemate käitumisviisidega enne ülaltoodud probleeme:
1. Nad ütlevad oma lapsele, et on parem olla üksi kui halvasti kaasas ja nad nõuavad klassi vahetamist.
2. Nad ei näe selles ülemäärane käitumisprobleemvastupidi, sellel on liiderpuit. See on viis, kuidas ennast teistelt kaitsta.
3. Nad tunnevad kahju oma poja eest ja keelduda spetsiaalse tugevdamise meetme võtmisest, sest see oleks traumeeritud, et tunda teistsugust. Nad keelduvad kordamast. Teie enesehinnang võib kahjustuda.
4. Nad ei nõua seda iga päev ja nad lubasid tal kodus viibida, kui nad järgmisel päeval eksamil ei käi.
5. Nad kipuvad vabandama oma poega. Nad arvavad, et "teised" on süüdlased või õpetaja liialdused.
6. Nad kipuvad teisi kritiseerima ja oma lapsele vastama: "Nad kadestavad sind." Lisaks julgustavad nad teid ka teistega kaitsmisel end kaitsma.
7. Nad kipuvad ka teisi süüdistama, nad muudavad ta ohvriks ja täidavad talle muid hüvitisi.
8. Nad lähevad kooli õppima asju võtma mis on jäänud või üles võetud.
Ka nende vanemate poolt pakitud lapsed
Loomulikult on meie suurim püüdlus, et meie lapsed oleksid õnnelikud ja et me tahame vältida "tarbetuid" kannatusi, kuid selleks, et neid raskusi tekitades elada igasuguseid probleeme, mis nende elus sekkuvad, on vaja ära võtta vajalik õppimine.
Selles mõttes väidab Boris Cyrulnik, nn "lootuse psühhiaater", et "varjatud lapsed, kes on super kaitstud, ei saa üle elu haavu (...), neil puudub turvalisus selles ulatuses, et nad pole kunagi olnud valu, kurbust, kannatusi, on vaja, et laps teaks hirmu, et ta suudaks selle üle saada, ilma et ta saaks selle haavatavaks (...) Kaitstud lapsed elavad vanglas ja on võimelised nägu asju ise, nad kannatavad nii palju kahju kui mahajäetud, me areneme vastavalt hirmudele ja kannatustele, õnn ei ole nende põgenemine, vaid nende ees ja nende ületamiseks: just nagu me hindame vett, kui me oleme janu, me tajume õnne, kui oleme varem kurbust kogenud. " Samal joonel ütleb David Isaacs, et "osa küpsusest on teada, kuidas valu vastu võtta."
Õpetajate jõudlus enne laste probleeme
Ja kuidas saab õpetaja aidata? Mida me peame tegema, on arutada õpetajaga meie laste probleeme, peamiselt siis, kui probleemi ei ole fikseeritud. Amelia Gomá soovitab, et nagu vanemad, aidates õpilastel end ennast tunda, temaga palju rääkida, panna taskukohaseid eesmärke lühikese aja jooksul, pakkudes lahendusi, mida ta saab praktikas rakendada ja julgustada teda mõtlema, jälgima teisi kuidas ta reageerib ja julgustab teda proovima uuesti, kui asjad ei lähe ootuspäraselt, tugevdades positiivset ja õnnitlema teda, kui ta suudab probleemi lahendada.
Samal joonel meenutab professor Carlos Blanco, et loomulik tendents on nõrkade kaitsmine. See, mis on normaalne, on samuti kahjulik ja kipub olukordi halvemaks tegema. Tema arvates on oluline, et süüdi mõistetaks, kui ta suudab hinnata faktide tegelikku tähtsust ja mitte seda suurendada. "Õpetajad peavad jääma ootamatuks ja sekkuma kaudselt, peentesse, liigutavatesse lõngadesse, kuid on hea mitte otseselt tegutseda, kui asjad ei saa ohtlikku välimust. vastama oma muredele, ”ütleb ta.
Nõuanded laste probleemide mõtlemiseks
Kui teie lapsel on probleem:
- Ärge alati süüdistage teisi.
- Mõtle oma lapsele, mida ta saab muuta.
- Küsi temalt, milliseid lahendusi ta näeb.
- Saavutada optimismi selle lahenduse elluviimiseks, mis on saabunud.
- Ärge püüdke neid vastandlikke olukordi vähendada.
- Anna talle armastus, kuid mitte teda ohvriks.
- Vältige selle kannatuse kompenseerimist kingitustega.
- Minimeerige oma probleem, julgustades teid avastama kannatusi ja probleeme teistes.
Nende füüsilised erinevused muudavad need erinevaks ja seetõttu on see teistele õppimisvõimalus. Mitte kõik tüdrukud ei pea olema kõhnad. See ei tähenda, et kui ta on lihav, julgustate teda rohkem kaalu panema. Kui tema probleem on, et ta on lühike, otsib ta oma omadusi: ta on intelligentne, naljakas ja suure südamega.
Marina Berrio
Nõustajad: Amelia GomáMadridi Orvalle'i kooli direktor.
Clara SordoMadridi Orvalle'i kooli Subdirectora de Primaria.
