5 võtit küpsustunnistuse valimiseks
Noored peavad otsustama, millist akadeemilist teekonda nad soovivad, kui nad alustavad ESO neljandat ja hiljem Bachillerato's. On aeg valida marsruut, mis eeldab teie professionaalset tulevikku. Seega on iga võime ja maitse tundmine ning nende huvide ja pädevuse (teaduslik või mitte) tuvastamine võtmetähtsusega nende eduka akadeemilise teekonna loomisel.
Kuidas otsustada akadeemilist teekonda 4. ESOst
Need on mõned võtmed, mida vanemad, õpetajad ja eriti õpilased peavad tulevaste akadeemiliste otsustega edukaks arvestama:
1. Tunne ennast Eneseteadmine on uute subjektide eduka valiku võti. Tea oma tugevad ja nõrgad küljed ja teades neid, on üliõpilane esimeseks sammuks oma tulevikku puudutavate otsuste tegemisel. Samuti on vaja teada, milliseid oskusi on vaja iga teema puhul.
Luua seos maitsed ja võimed üliõpilase põhiülesanneteks on iga üksikisiku nõutud pädevus. Teades, mida iga teema vajab, saate aru, kas see, mida sa tahad teha, sobib sellega, mida sa tegelikult suudad. Seega saab üliõpilane iseenda teadmisest lähtuvalt luua isikliku ja professionaalse teekonna.
2. Abistage vanemaid ja hooldajaid. Valimisi ei tohiks kunagi võtta üksi, see tähendab, et enne konsulteerimist vanemate, õpetajate ja juhendajatega, kes saavad anda õpilasele suunise oma valiku suunamiseks. Kõik need arvud (vanemad, õpetajad ja juhendajad) võivad aidata õpilastel tunda oma võimeid, nõrkusi ja piiranguid. See teave, mis antakse üliõpilasele väljastpoolt, aitab teil olla teine lähenemine aidata teil oma valiku tegemisel.
Lisaks on koolidel meeskond nõustajad kelle ülesanne on muu hulgas aidata õpilastel otsustada oma akadeemilise tuleviku üle. Sarnaselt on juhendajatel, kes on inimesed, kes kõige paremini akadeemiliselt ja isiklikult üliõpilasi tunnevad, rohkem teavet nende kohta ja saavad neid paremini nõustada. Samuti on mõlemad meeskonnad, nii õpetaja kui ka juhendajad, lapsevanematele oluliseks ressursiks, mis aitab lastel teha kõige sobivamaid akadeemilisi otsuseid.
3. Teadke õppeainete pakkumist. Muudatused, mida. \ T LOMCE (Hariduse kvaliteedi parandamise orgaaniline seadus) koosneb muuhulgas hariduse pakkumise suurendamisest, jättes üliõpilasele vabaduse valida. Siiski, kui üliõpilane ei ole antud teemal korralikult informeeritud: millised nad on, millist sisu neil on ja mida igaüks neist eeldab; kindlasti on oht, et vigu valitakse, milliseid kursusi õppida, suurem.
Seega on nende võimalike teemade tundmaõppimine ja hoolikas uurimine kõigi nende sisu väga oluline esialgne samm lõplikule otsusele, mis teataval määral tähistab teie akadeemilist tulevikku. Samamoodi on vaja teada, milline on hilisemate etappide subjektide pakkumine, st teada saada, millised õppeained on valitud küpsustunnistuses ja isegi millised võimalikud karjäärid võivad üliõpilane sõltuvalt valitud teekonnast valida.
4. Mõtle tulevikule. Üliõpilased, kes õpivad veel kohustuslikku keskharidust, näevad oma professionaalset tulevikku väga kaugel, mõtlevad võimalikud kutsealad mida nad sooviksid tulevikus pühendada, on ülesanne, mida nad peavad nüüd täitma. Teie täna tehtud otsused võivad teie tulevikku piirata.
Mõelda, mida nad sooviksid teha, on sama vajalik kui keegi, kes juhib neid marsruutidel, mida nad peaksid otsustama teatud kutseala harjutamiseks. Töötamine iga päevaga, lähtudes sellest, mida soovid saavutada nii kaugel tulevikus (olles arst, kui arhitekt, olles ajakirjanik jne), on samuti motivatsiooni õpilase jaoks, kes näeb, kuidas tema tehtud jõupingutused on otsustava tähtsusega professionaalse tuleviku saamiseks.
5. Paremini parandada kui vea järgimine. Mõnikord on õige otsuse tegemine raske ülesanne. Igal õpilasel on oma küpsus ja teistsugune teadmine. Mõned teavad oma eelistusi ja võimeid väga kiiresti, teised aga kaovad ja avastavad hiljem, millist akadeemilist teed järgida. Igal juhul on oluline meeles pidada, et alati on a parandamise võimalus. Nii nagu õpilane areneb ja muutub, on mõnikord parem parandada ja astuda sammu tagasi, kui järgida akadeemilist võimalust, milles õpilane on hukule määratud.
Patricia Núñez de Arenas
