Oskused, mida hinnatakse klassis lastele
Enamik õpetajaid jagab oma õpilased klassikaliste käitumiste alusel: liikunud, pärsitud, häbelik, ekstrovertne, emotsionaalne ... See klassifikatsioon, mis tehakse pärast kooli tagasipöördumist, aitab neil harida väärtust kui neil on lihtne või keeruline klass, ja seega jälgib nende haridus- ja õpetamisliin.
See töö- või haridusalase hariduse mudel sõltub sellest, kas grupil on suurem või väiksem suutlikkus tähelepanu juhtida või kergendada.
Temperament erineb võime, motivatsiooni ja isiksuse poolest. Selles käsitletakse iga lapse individuaalseid omadusi, et vastata ümbritsevale maailmale ja temaga suhelda. See on "käitumise viis". Temperament aitab kaasa inimeste unikaalsusele. Kuigi sellel on selge bioloogiline ja geneetiline alus, mõjutab see iga lapse temperamenti, hariduslikku stiili ja kodu atmosfääri.
Oskused, mida õpilased hindavad klassis
- temperament või käitumisstiil. Kuidas see teeb.
- luure. Mida see teeb
- Motivatsioon. Miks ta seda teeb.
- Isiksus Pärast aja möödumist. Teisest küljest on individuaalsed erinevused temperamendis väga kiiresti ära tunda.
Lastegrupid klassiruumis
Pärast kooli naasmist jagavad paljud õpetajad lapsed rühmadesse, millel on sarnased temperamentsed mustrid. Seega rühmitavad nad pärsitud, takistamatut, enesekindlat, emotsionaalset, impulsiivset või vastumeelset. Psühhiaatrid Thomas ja Chess kirjeldasid oma uuringus nende kliinilise kogemuse põhjal New Yorgi pikisuunaline uuring kolm sarnast temperatuuri iseloomustavat peamist tüpoloogiat:
- Lihtne: kergeid lapsi iseloomustab korrektsus, kohanemisvõime muutustele, positiivne vastus uudsusele, positiivne meeleolu ja mõõdukas emotsionaalne intensiivsus. Nad on lahked, seltsivad ja ekstrovertsed lapsed. Nad ei saa lihtsalt pettunud ega vihane. Õpetajad ja klassikaaslased on nendega rahul.
- Raske: neid iseloomustab nende eiramine, negatiivne meeleseisund, vähe kohanemisvõimet muutustele, reaktsiooni intensiivsust ja negatiivset vastust uudsusele. Nad näitavad liialdatud reaktsioone ja pettumust, kui asjad ei meeldi. Sageli leiavad õpetajad, et nad on ärritatavad, sest nad ei kohanda lihtsalt klassireegleid; Neil võib olla probleeme oma eakaaslastega.
- aeglane reaktsioon: vähesed negatiivsed vastused uudsusele ja aeglane kohanemisvõime muutustele on ülekaalus. Sageli vajavad need lapsed, kellel on raske tegutseda, erilist tuge ja kannatlikkust, sest nad kipuvad pigem taganema kui osalema.
Õppimine koolis erinevalt
On üliõpilasi, kes säilitavad õppeaineid paremini läbi teiste ja otseste õpetuste kaudu. Lapsed võivad saada pettunud või igav, sest õpetaja õpetamise stiil ja strateegiad ei vasta nende temperamentaalsetele vajadustele.
Teadlased Martín, Olejnik ja Gaddis määratlesid kolm temperamentaalset omadust, millel on oluline mõju õppimisele: aktiivsus, tähelepanu kõrvalejuhtimine ja sihikindlus.
- Tegevus "Vigor mootor". On lapsi, kes ei saa istuda, neil on liigset energiat ja neil on raskusi oma tegevuse muutmisega. Teisest küljest on teistel vähe energiat ja eelistatakse vaikset aega ja istuvat tegevust, füüsilisi mänge. Liiga kõrge või väike mootori võimsus mõjutab jõudlust.
- Lihtne tõmbamine. Neil, kes on lihtsalt segaduses, on probleeme oma töö keskendumisega, on teadlikud mürast ja vestlustest. Neil on madalam saak.
- Püsivus Lapsel, kes loobub ülesannetest, kui ta ei suuda seda kiiresti lõpetada, kes lõpetab töö, kui ülesanne on raske ja kes ei suuda tööd lõpetada, on vähe tõendeid. Teisest küljest, teised ilmselgelt püsivad, võivad osaleda nii palju tegevuses, et nad ei taha peatada või muuta seda, mida nad teevad, ja lisaks sellele häirib see neid, et nad neid katkestavad.
Teresa Pereda
Nõuanded:Barbara K. KEOGH. Kliiniline psühholoog California ülikool (USA). AutorTemperatuuri ja kooli tulemuslikkus.Redaktsioon Narcea.
