Ideed laste õpetamiseks ilma hüvede või karistusteta
Kui me tahame õnnelikke lapsi, peame lapsi harima vabaduses ja vastutustundes. See tähendab, et vanemad ei tohiks karistada, ja et me peame selgitama tegude tagajärgi lastele; hea ja halb. Nad peavad oma vabadusega valima; seega on lapsed ise karistada või mitte, või pigem vabalt otsustada teha häid või halbu tegusid. See on üks võtmetest lastele, et nad saaksid lapsepõlvest elada oma elu. Vanemad kaasnevad elu ülesannetega.
Kui me oleme juba alustanud oma laste haridust auhinnad ja karistused, meil on veel aega iseendale ja harida vastutusel. See on aja, kvaliteedi ja kvantiteedi, suhtlemisaja. Õnn koos lastega töötatakse, see ei ole loterii; olla või mitte olla oluline ja palju.
Üldiselt seadsime reeglid ja piirangud ette, kuid mida me teeme, kui keegi on ületanud normi, mida me pole tõstnud? Näiteks, mida me teeme, kui laps tõstatab isa käe? Piirid on igas vanuses erinevad, iga lapsega, meie elu igas olukorras.
Kuigi on olemas reeglid, mida lastele ei ole veel tõstatatud, ei tähenda see, et neid ei tohiks austada. Kui nad ei ole eelnevalt teavitanud, siis esimest korda selgitatakse, et neid julgustatakse vabandama ja selle akti tagajärgi teavitatakse hilisematest aegadest. Kui see kordub, oleme kindlad tagajärgedes, ilma et neid häiritaks, lihtsalt olles antud sõnaga ustav selle teo kordamise tagajärgedega.
The Enesekontroll on hariduse õnnestumiseks hädavajalik, on soovitav lastele ja ka nende vanematele; isegi kui see ei ole lihtsalt kivide viskamine meie enda katusele, siis laske meie hambad enne selliste ohtude teket, võtta sügav hingamine ja tegutseda vastavalt.
Võtmed vastutuse harimiseks
1. Kehtestada normid: Käitumise juhised on loodud algusest peale. Nad peavad olema igas vanuses ja väga spetsiifilised. Näiteks on väikelapsel raske omada midagi nii üldist kui "tellitud", kuid ta saab aru, et mänguasjad peavad olema paigas ja riided jäävad kokkulepitud kohale. Teismeliseist ei saa paluda "olla hea õpilane", kuid ta saab täita kõik oma ülesanded, enne kui lahkuvad pargis koos sõpradega.
2. Määrake piirid: need on normide järgi ja need on piirid, mida ei tohiks ületada.
3. Õpi otsima tagajärgi: Kui limiit on möödunud ja reegel on rikutud, siis peame eelnevalt kindlaks määrama, milline on selle tagajärg. Selle tagajärjeks ei saa olla karistus, vaid kohustus, mis hõlmab jõupingutusi ja mis on otseselt suunatud rikkunud reegli järgimise parandamisele. Kui noor inimene on koju jõudnud hiljem, siis võib see olla tulemuseks enne teise päeva, et teada saada täpsuse, vastutuse ja pühendumuse väärtust. Kui nad on väikesed, on tagajärgi raske pidada, kuid kui nad on vanemad, on mugav, et nad hakkavad neid üksi käsitsema eeldusel, et need aitavad parandada.
Harida ilma auhindade ja karistusteta: kui kõik läheb valesti ...
- Kui me oleme juba karistamise mudeli järgi harinud või vastupidi, ilma eeskirjadeta: igal hetkel on hea meid parandada, vabandada oma lapsi ja alustada.
- Kui laps rikub reeglit või ületab sellise tõsise piiri mida me varem ei olnud kindlaks teinud: me tegutseme kohe ja selgitame, et käitumine on väga tõsine. Aga kui me leiame, et meie reaktsioon on ajendatud kirg, on hea märkida, et oleme vihased, kuid lükkavad tagajärgede tekkimise edasi kuni hetkeni, mil me oleme lõdvestunud.
- pidevate vigade korral: Seal on vanuses, näiteks noorukieas, kus mõningatel konkreetsetel puhkudel on soovitatav piirata piirangute rikkumisi, et vältida suhete ülemäärast halvenemist. Me olime kõik teismelised.
- silmitsi selge vastutuse puudumisega: Soovitav on alati minna spetsialisti juurde. Koolidel on tavaliselt head orientatsioonimeeskonnad. Võite kasutada ka pere nõustamiskeskust kõigi leibkonnaliikmete probleemide lahendamiseks ja sidevahendite taastamiseks.
Alicia Gadea
